1.2.2 条件语句名师教学视频（文字实录）

1.2.2

条件语句 1三维目标

1、知识与技能

（1）正确理解条件语句的概念，掌握其结构；（2）能应用条件语句编写程序框图；（3）能应用条件语句编写程序。

2、过程与方法

（1）通过实例，发展对解决具体问题的过程与步骤进行分析的能力；

（2 ) 通过模仿、操作、探究，经历设计算法、设计框图、编写程序以及解决具体问题的过程，发展应用算法的能力。 （3）在解决具体问题的过程中学习条件语句，感受算法的重要意义。

3、情感态度与价值观

（1）能通过具体实例，感受和体会算法思想在解决具体问题中的意义，进一步体会算法思想的重要性，体验算法的有效性，增进对数学的了解，形成良好的数学学习情感，增强学习数学的乐趣。 （2）通过感受和认识现代信息技术在解决数学问题中的重要作用和威力，形成自觉地将数学理论和现代信息技术结合的思想。 （3）在编写程序解决问题的过程中，逐步养成扎实严谨的科学态度。

2学情分析

在此之前，学生已学习了算法的概念、程序框图与算法的基本逻辑结构、输入语句、输出语句和赋值语句,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。这一节课主要的内容为条件语句表示方法、结构以及用法。条件语句与程序图中的条件结构相对应，它是五种基本算法语句中的一种。通过本节课的学习，学生将更加了解算法语句，并能用更全面的眼光看待前面学过的语句，并为以后的学习作好必要的准备。

3重点难点

重点：条件语句的步骤、结构及功能；

难点：编写程序中的条件语句。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动

活动1【活动】复习准备

1.我们学习了算法的哪三种逻辑结构？举例说明。

2.输入、输出、赋值语句的一般格式是什么？

活动2【导入】创设情境

编写程序，输入一元二次方程的系数，输出它的实数根。

（把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，因为要解决这一问题，根据我们之前所学的三种算法语句是无法解决的，这样就引出今天我们所要学习的内容。）

活动3【讲授】探究新知

1.学习条件语句的一般格式。

(1)算法中的条件结构是由条件语句来表达的，条件语句是处理条件分支逻辑结构的算法语句。

(2)条件语句它的一般格式是：IF-THEN-ELSE-END IF. 当计算机执行上述语句时，首先对IF后的条件进行判断，如果条件符合，就执行THEN后的语句1，否则执行ELSE后的语句2。

(3)在某些情况下，也可以只使用IF-THEN-END IF格式。

计算机执行这种形式的条件语句时，也是首先对IF后的条件进行判断，如果条件符合，就执行THEN后的语句，如果条件不符合，则直接结束该条件语句，转而执行其他语句。

(4)条件语句的作用：在程序执行过程中，根据判断是否满足约定的条件而决定是否需要转换到何处去。需要计算机按条件进行分析、比较、判断，并按判断后的不同情况进行不同的处理。

2. 简单应用：编写一个程序，求实数x的绝对值。

（参照教材P25例5）

3. 能力提升：编写程序，输入一元二次方程

的系数，输出它的实数根。

（参照教材P27例6）算法分析：我们知道，若判别式 >0，原方程有两个不相等的实数根 ；若判别式=0 ，原方程有两个相等的实数根

；

若判别式 <0，原方程没有实数根。也就是说，在求解方程之前，需要首先判断判别式的符号。因此，这个过程可以用算法中的条件结构来实现，需要通过条件语句的两层应用。

4. 综合应用：编写程序，使得任意输入的3个整数按从大到小的顺序输出。

（参照教材P27例7）算法分析：用a，b，c表示输入的3个整数；为了节约变量，把它们重新排列后，仍用a，b，c表示，并使a≥b≥c.

具体操作步骤如下：

第一步，输入3个整数a，b，c；

第二步，将a与b比较，并把小者赋给b，大者赋给a；

第三步，将a与c比较. 并把小者赋给c，大者赋给a，

此

时a已是三者中最大的；

第四步，将b与c比较，并把小者赋给c，大者赋给b，

此时a，b，c已按从大到小的顺序排列好；

第五步，按顺序输出a，b，c. 注意交换两个变量a,b的技巧：通过中介变量t实现(t=a,a=b,b=t) 5. 实际生活：铁路部门托运行李的收费方法如下： y是收费额（单位：元），x是行李重量（单位：kg）

当020时，20kg的部分按0.35元/kg收费，超出20kg的部分按0.65元/kg收费。

请据此方法编写程序计算出收费额。

该函数是个分段函数，需要对行李重量作出判断，因此，这个过程可以用算法中的条件结构来实现。

程序如下：

INPUT “

请输入旅客行李的重量（kg）x= ”

；x IF x>0 AND x<=20 THEN y=0.35*x ELSE y=0.35*20+0.65*(x-20) END IF

PRINT “该旅客行李托运费为：”；y END 活动4【练习】课堂练习

教材P29 练习 1，2，3，4 活动5【活动】课堂小结

条件语句的步骤、结构及功能. 活动6【作业】课后作业

教材P33，习题A1，B3 1.2.2

条件语句

课时设计

课堂实录

1.2.2

条件语句

1第一学时 教学活动

活动1【活动】复习准备

1.我们学习了算法的哪三种逻辑结构？举例说明。

2.输入、输出、赋值语句的一般格式是什么？

活动2【导入】创设情境

编写程序，输入一元二次方程的系数，输出它的实数根。

（把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，因为要解决这一问题，根据我们之前所学的三种算法语句是无法解决的，这样就引出今天我们所要学习的内容。）

活动3【讲授】探究新知

1.学习条件语句的一般格式。

(1)算法中的条件结构是由条件语句来表达的，条件语句是处理条件分支逻辑结构的算法语句。

(2)条件语句它的一般格式是：IF-THEN-ELSE-END IF. 当计算机执行上述语句时，首先对IF后的条件进行判断，如果条件符合，就执行THEN后的语句1，否则执行ELSE后的语句2。

(3)在某些情况下，也可以只使用IF-THEN-END IF格式。

计算机执行这种形式的条件语句时，也是首先对IF后的条件进行判断，如果条件符合，就执行THEN后的语句，如果条件不符合，则直接结束该条件语句，转而执行其他语句。

(4)条件语句的作用：在程序执行过程中，根据判断是否满足约定的条件而决定是否需要转换到何处去。需要计算机按条件进行分析、比较、判断，并按判断后的不同情况进行不同的处理。

2. 简单应用：编写一个程序，求实数x的绝对值。

（参照教材P25例5）

3. 能力提升：编写程序，输入一元二次方程

的系数，输出它的实数根。

（参照教材P27例6）算法分析：我们知道，若判别式 >0，原方程有两个不相等的实数根 ；若判别式=0 ，原方程有两个相等的实数根

；

若判别式 <0，原方程没有实数根。也就是说，在求解方程之前，需要首先判断判别式的符号。因此，这个过程可以用算法中的条件结构来实现，需要通过条件语句的两层应用。

4. 综合应用：编写程序，使得任意输入的3个整数按从大到小的顺序输出。

（参照教材P27例7）算法分析：用a，b，c表示输入的3个整数；为了节约变量，把它们重新排列后，仍用a，b，c表示，并使a≥b≥c.

具体操作步骤如下：

第一步，输入3个整数a，b，c；

第二步，将a与b比较，并把小者赋给b，大者赋给a；

第三步，将a与c比较. 并把小者赋给c，大者赋给a，

此

时a已是三者中最大的；

第四步，将b与c比较，并把小者赋给c，大者赋给b，

此时a，b，c已按从大到小的顺序排列好；

第五步，按顺序输出a，b，c. 注意交换两个变量a,b的技巧：通过中介变量t实现(t=a,a=b,b=t) 5. 实际生活：铁路部门托运行李的收费方法如下： y是收费额（单位：元），x是行李重量（单位：kg）

当020时，20kg的部分按0.35元/kg收费，超出20kg的部分按0.65元/kg收费。

请据此方法编写程序计算出收费额。

该函数是个分段函数，需要对行李重量作出判断，因此，这个过程可以用算法中的条件结构来实现。

程序如下：

INPUT “

请输入旅客行李的重量（kg）x= ”

；x IF x>0 AND x<=20 THEN y=0.35*x ELSE y=0.35*20+0.65*(x-20) END IF PRINT “该旅客行李托运费为：”；y END 活动4【练习】课堂练习

教材P29 练习 1，2，3，4 活动5【活动】课堂小结

条件语句的步骤、结构及功能. 活动6【作业】课后作业

教材P33，习题A1，B3