辩论优质课教案内容

《辩论》教学设计

太湖县弥陀中学 吴童满

教学目标

1．通过活动培养学生思辨能力，激发学生学习兴趣；

2．培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理品质；

3．养成耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯；

4．培养学生运用资料来阐述自己观点的写作能力；

5．在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。

教学重难点

1.

掌握一些论辩常用方法技巧。

2.

通过学习提高议论文写作能力。

教学准备: 1.

教师准备多媒体课件和视频资料。

2.

学生预习语文必修4《表达交流》之《辩论》。

教学时数：1课时

教学过程：

一、导入

同学们，你会经常与同学辩论吗？你会写议论文吗？这节课我们就来了解和学习辩论。希望同学们认真学习，认真体会，通过学习提高自己口头表达能力和写作能力。

二、掌握关于辩论的知识。

1.概念及意义：

辩论，指彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便最后得到共同的认识和意见的一种行为。

意义：开阔学生思维，锻炼辩者的口头表达能力，查找资料的能力，搜索的能力，统筹分析的能力等；让辩者开动脑筋，从多方面去考虑问题，发散思维；加强辩论团体之间的默契、团结协助能力，增加友谊；对辩论问题有一个新的看法，追求真理；比较胆小的辩者在辩论中可以锻炼自己的勇气，在大众面前可以侃侃而谈。

2.辩论赛组织形式

近年来流行的大型辩论赛，一般是由8个人参与。

每队4人参与。各参赛队中的4名成员，分为主辩、一辩、二辩、三辩手;亦有分为一辩、二辩、三辩手及自由发言人等，并按此顺序，由辩论场的中央往旁边排列座位。但有时也会有不同情况。其中,一辩主要是阐述本方观点,要具有开门见山的技巧和深入探究的能力要能把观众带入一种论辩的氛围中.所以要求一辩具有演讲能力和感染能力;二三辩主要是针对本方观点,与对方辩手展开激烈角逐,要求他们具有较强的逻辑思维能力和非凡的反应能力,要能抓住对方纰漏,加以揭露并反为己用,要灵活善动,幽默诙谐,带动场上气氛;四辩要能很好总结本方观点,并能加以发挥和升华,要求有激情,铿锵有力,把气氛引入另一高潮。

3.

介绍近年知名的辩论赛事

现在国际上最知名的辩论赛是国际大专辩论赛(2007年正式更名为"国际大学群英辩论会")。国际大专辩论赛从1993年首届举行至今。每两年举行一届。轮流在新加坡和北京

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举行。其前身为自1986年开始举办的亚洲大专辩论赛。为华语辩论的最高舞台之一。 2005国际大专辩论赛的比赛制 第一阶段：开篇陈词：正方一辩开篇陈词三分钟

反方一辩开篇陈词三分钟

第二阶段：自由辩论阶段：正反方自由辩论

自由辩论双方各累计时四分钟

第三阶段：总结陈词：双方各三分钟，由反方开始。

双方不管结果如何，上下场都要互相握手。

4.国际大专辩论会经典辩题

•

温饱是谈道德的必要条件 -- 温饱不是谈道德的必要条件

•

人性本善-- 人性本恶

•

社会秩序的维系主要靠法律 -- 社会秩序的维系主要靠道德 •

全球化利于/不利于发展中国家 •

“代沟”的主要责任在长辈 /晚辈

三、辩论的原则、技巧、方法

原则：正确对待胜负

尊重对手人格

可诡辩，但不可胡搅蛮缠

技巧：击中要害

利用矛盾

引蛇出洞

方法：必须讲究辩论的逻辑性。归纳法

归谬法

尽量做到辩论生动形象和语言风趣

必须讲究进攻和防守的平衡

四、欣赏视频资料《辩论会》（朱军等表演，时长约10分钟），准备回答下列问题：

1.该辩论会视频中有哪些违反辩论原则，需要注意的地方？

2.请你分别摘抄视频中几个正方论据与反方论据。

3.请你谈谈对于视频中运用的论辩艺术的认识（讨论）

4.谈谈学习论辩对于我们的意义。

五、互动探究。依次讨论、回答上述问题：

1. 该辩论会视频中有哪些违反辩论原则，需要注意的地方？

•

辩论会不是法庭辩论，更不是街头吵架。

•

辩论中尽量注意用语文明，得体。

•

即使自认为有理也不可盛气凌人。

•

不要偏离话题。

2.请你分别摘抄视频中几个正方论据与反方论据。

正方论据举例:林黛玉（反证）、蒙娜丽莎的微笑、赵忠祥微笑主持

反方论据举例:女人比男人长寿因为爱哭、孟姜女哭长城、刘备爱哭得天下、曹植吟七步诗等

3.请你谈谈对于视频中运用的论辩艺术的认识（重点讨论）

①举例法：“胜利和眼泪，这就是人生”（巴尔扎克）

②矛盾法：笑的种类没说全

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③诱导法：香港回归，热泪盈眶

④正面反驳法：物以稀为贵

5.学习辩论的艺术: 辩论难有胜负之分,因为辩论的话题本身往往没有一个绝对正确的结果,决定辩论胜负的不是双方谁掌握或者坚持了真理,而是看谁能够在理论上自圆其说,能够表现出高超的辩论技巧、风趣幽默的语言、令人尊重的个人魅力、更有人气。

俗话说得好，打蛇打七寸，就是说只有抓住了要害，攻击才能见效。辩论要在看清对方的观点后，抓住对方观点中的要害问题，一攻到底，从理论上彻底地击败对方。在辩论中只有始终抓住要害问题，才能驳倒对方。必要时可使用“避实就虚”的方法。当对方的问题或观点自己无法回答时，不要勉强去回答，那样可能导致辩论的全盘失败。在这种情况下，要机智地避开对方的问题，另外找对方的弱点攻过去。

当辩论结果明显不利于自己的时候，要采用诡辩的手法进行辩论。但是，不要演变成双方的谩骂或攻击，甚至对对方进行人格的蔑视乃至否定。如果你不尊重对方的人格，自然也会受到对方对你人格的攻击。要想使自己的人格得到尊重，必须首先尊重他人的人格。

由于辩论双方是为自己所“信奉”的真理在辩，往往明知自己的观点不对，也不愿意认输，在辩论中进行某种诡辩是很正常的，但诡辩不等于胡搅蛮缠。所谓胡搅蛮缠，就是当对方把问题阐述得清清楚楚的时候，自己却不分析对方的观点，继续把自己所“理解”的观点强加到对方身上，对别人进行无目标的攻击。

在辩论过程中，出现观点的矜持是不可避免的，即使同一个人，在辩论中，也往往出现自相矛盾的现象。一旦出现这样的情况，就应当马上抓住，竭力扩大对方的矛盾，扩大对方观点的裂痕，迫使对方陷入窘境，使之自顾不暇，无力进攻自己。“以子之矛，攻子之盾”，使之于急切之中，理屈词穷，无言以对。

在辩论中，如果正面进攻效果较差时，可以采取迂回诱导的方法，从看来并不重要的问题入手，诱使对方乱说或者乱答。在对方的观点找到一个缺口后，立即进行猛烈进攻，瓦解对方坚固的防线，从而驳倒对方。

6.谈谈学习论辩对于我们的意义(讨论)。

•

展示知识和修养

•

锻炼口才

•

提高思辨能力和快速反应能力

•

对作文习作有莫大帮助

六、总结，布置课后作业：请同学们课后组织、准备辩论赛。辩题可从必修4教材84页“参考辩题”中选择。

教学反思：

教材对本课题的要求是“认真研究，搜集材料，深入分析，写出提纲”。基于此，本设计的目的是了解辩论的有关常识，培养学生独立思考、多角度思考的能力，培养学生运用资料阐释观点的能力，锻炼提高口语交际能力。在教学中采用讨论法，鼓励学生发言，实时给予肯定评价，以激发学生学习兴趣。最终目的是促进学生口语表达和作文写作能力的提升。

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