13　宇宙的边疆优秀教案案例

（高一年级）（语文）教学案·（第四单元） 主备人： 总第 课时

13.宇宙的边疆

第1课时

【教学目标】

知识与能力：1.掌握解说词的文体特点。

2.了解一些有关宇宙的基础知识。

过程与方法：引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

【教学重难点】

重点：体会并把握解说词的特点，培养学生阅读科普说明性文章的基本技能。

难点：借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考。

【教学方法】

小组合作探讨、讲授法

【教学过程】

一、导入新课

二、释题

1.本文的题目是“宇宙的边疆”，这里的“边疆”既指地球，也指人类对宇宙的认识。地球远不是宇宙的中心，已知的宇宙的中心是离地球80亿光年的星云，所以文中说“地球的表面就是宇宙汪洋之滨”；人类对宇宙这个大海的认识才刚刚开始，“海水才刚刚没及我们的脚趾”。

2.本文是一篇介绍科学知识的大型电视片的解说词。解说词属于说明文的范畴，但与纯粹的说明文有较大的区别：

解说词是对展览、实物、影视、图片、名胜古迹和历史文物进行解释说明的一种文体。它通过对事物的准确描叙，词语的渲染，来感染观众或听众，使其了解事物的来龙去脉和意义，收到很好的宣传效果。所以，解说词注重文艺性。是说明和描写的结合，具有文学的一些特点，好的解说词是一支感人的歌，一首动人的诗。

三、整体感知。理清本文的说明顺序，归纳本文结构。

1.自由阅读，本文的说明顺序是怎样的？为什么作者要采用这样的说明顺序？

明确：采用空间顺序由大尺度空间到小尺度空间：（板书）

空间顺序

宇宙──星系──恒星──太阳系──行星——地球

因为：①虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。②空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明。③由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。④在第二段中，作者说“人类的未来取决于我们对教研组长签字：

教务处检查签字：

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这个宇宙的了解程度”，这样的话，由认识宇宙开始，再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。

2.本文结构层次

第一部分(1～7段)，介绍宇宙并说明人类探索宇宙的意义。

第二部分(8～10段)，介绍星系(星系群、子星系、银河系)。

第三部分(11～14段)，介绍恒星。

第四部分(15～16段)，介绍太阳系和行星。

第五部分(17～18段)，回归到人类的家园——地球。

四、合作探究

1.作者在文章开头引用两段名言有什么作用? 明确：（1）引用这两段话是为了突出说明宇宙的特点——任何人在宇宙面前都是渺小的，都是微不足道的。这样可以引起读者的阅读兴趣，使读者明确下文要说明的重点。（2）作者的用意不仅是要介绍宇宙的知识，而且是要启示读者，使读者明白一定的事理，即要有开动脑筋探索未知的精神。

2.“我们隶属于这些星云，我们所见到的星云离地球80亿光年，处在已知宇宙的中心”一句说明了宇宙的什么特点？请作简要分析。

明确：说明了宇宙是无穷无尽的。宇宙无边无垠，我们对宇宙的了解极其有限，我们所见到的星云，只是其中的一小部分，而更多的是我们现在所没有了解的。“已知的”说明我们只是了解了广袤宇宙的极其有限的一点，因而我们的探索就要以我们已知的为出发点。 五、当堂检测:依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是( D ) (1)有些恒星可能被数百万个没有生物的由岩石构成的小星球所包围，这些小星球是在它们________的某个初级阶段冻结而成的行星系。

(2)宇宙汪洋茫无际涯，范围之大，难以想象，而这个星球仅是其中之一，完全________于宇宙汪洋之中，它的存在可能仅仅对我们有意义。

(3)________我们的夙望可能会冒犯“天神”，________我相信我们并不是在做无谓的空想。

A．演化

湮没

虽然/但是

B．演变

淹没

即使/但是

C．演变

湮没

即使/但是 D．演化

淹没

虽然/但是

六、布置作业：练习册基础知识部分

教研组长签字：

教务处检查签字：

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13.宇宙的边疆

第2课时

【教学目标】

知识与能力：1.掌握解说词的文体特点。

2.了解一些有关宇宙的基础知识。

过程与方法：引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

【教学重难点】

重点：体会并把握解说词的特点，培养学生阅读科普说明性文章的基本技能。

难点：借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考。

【教学方法】

小组合作探讨、讲授法

【教学过程】

一、合作探究

1.作者对宇宙有怎样的认识？ 明确：宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。 2.作者对人类有怎样的认识? 明确：人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。

3．文中主要运用了哪些说明方法？试举例说明它们的作用。

明确：（1）列数字。如：“宇宙间有若干千亿(1011)个星系。每个星系平均由1000亿个恒星组成。”列数字可以使人们对事物的大小、数量有一个清晰的了解。（2）作比较。如：“一束光每秒钟传播18.6万英里，约30万公里，也就是7倍于地球的周长。”把光在每秒内通过的距离和地球周长作比较，使我们对光的速度有了具体可感的认识。

(3)打比方。如：“我们心情激动，感叹不已，如同回忆起许久以前的一次悬崖失足那样令人晕眩战栗。”化抽象为形象，让人如同真的感受到了探索宇宙奥秘时的心情。

(4)举例子。如：“例如，在那里有红色行星——火星。”这是为了说明在气体行星及其冰冻卫星的内侧就是充满岩石的温暖的内太阳系，让人信服。

4.课文中有大段的议论和抒情，这是否干扰了对宇宙的说明？

明确：作为电视纪录片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。

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5.阅读从“我们印象最深刻的是”至“对于所有这些恒星，地球上的居民到目前为止比较了解的却只有一个”这段文字，概括分析作者从哪些角度对宇宙中的恒星作了细致的说明。

明确：作者是从七个方面对恒星加以说明的。文章语言形象生动，贴切，有趣，让读者能够更加深刻地想象到这些恒星的存在状态。

①从密度和体积上说明。如：“……有些虽然像肥皂泡一样脆弱，却又大得可以容得下1万个太阳或1万亿个地球；有些小如一座城池，但密度却比铅大100万亿倍。”

②从形式上说明，分为孤独的星和有伴侣的星。如：“有些恒星跟太阳一样是孤独的；多数恒星有伴侣，通常是成双成对，互相环绕。”③从亮度上说明。如：“有些恒星——超新星——的亮度跟它们所在的整个星系的亮度一样；有些恒星——黑洞——在几公里以外就看不见了。”④从亮度的稳定性上说明。如：“有些恒星的光彩长年不减；有些恒星闪烁不定，或以匀称的节奏闪烁着。”

⑤从旋转情况来说明。如：“有些恒星稳重端庄地转动着；有些恒星狂热地旋转着，弄得自己面貌全非，成了扁圆形。”⑥从光彩方面说明。如：“多数恒星主要是以可见光或红外光放出光芒；其他恒星也是X光或射电波的光源。”⑦从年龄方面说明。如：“发蓝光的恒星是年轻的星，会发热；发黄光的恒星是常见的星，它们已经到了中年；发红光的恒星常常是垂亡的老年星；而发白光或黑光的恒星则已奄奄一息。”

二、课堂小结：本文以翔实的宇宙理论知识，超群的讲述说明技巧，融说明、议论、抒情于一炉，向我们展示了宇宙空间的奥秘及天体的物理特征和遨游太空的收获，引发世人对宇宙探索的兴趣，激发献身宇宙科学、造福人类的勇气和斗志。

三、当堂检测

为了使同学们了解更多的宇宙知识，激发求知、探索的兴趣，学校从中国科学院请来了张院士给同学们作报告。假如由你主持这个报告会，请你就此拟写一段开场白，不少于60字。

答案示例：同学们，今天我们有幸请来了中国科学院的张院士。张院士将给我们上一堂丰富多彩的宇宙知识课，让我们了解宇宙的奥秘，激发我们求知、探索的兴趣。下面，让我们用热烈的掌声对张院士的光临表示衷心的欢迎！

四、布置作业：练习册阅读部分

教研组长签字：

教务处检查签字：

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