13　宇宙的边疆教学设计模板

《宇宙的边疆》活动设计

云南省大姚县第一中学 何兴昌

【学生能力发展目标】

1、通过预习，复习说明文的说明顺序，了解解说词的特点。

2、快速阅读，勾画并概括筛选各段的说明信息，理清本文的说明顺序。

3、学习说明文语言准确、严密的特点。

4、引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考。

【学习重、难点】

1、勾画并概括筛选各段的说明信息，理清本文的说明顺序。

2、学习说明文语言准确、严密的特点。

【导学准备】

多媒体

【课时安排】 2课时

【预习提纲】

1、复习说明文的说明顺序，了解解说词的特点。

2、勾画、概括各段说明的主要内容，本文的解说是按什么顺序进行的？

导学过程及方法

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第一课时

一、明确能力发展目标

1、通过预习，复习说明文的说明顺序和说明方法，了解解说词的概念及其特点。

2、初读课文，通过勾画概括各段的说明对象，理清本文的说明顺序。

3、引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考。

二、导入揭题

1、导入

同学们，今天我们来看由美国著名的科普作家卡尔•萨根所写的一篇关于宇宙的解说词──《宇宙的边疆》，（板书：宇宙的边疆卡尔•萨根）

上下四方曰宇，古往今来曰宙。从标题上看，这是一篇要探讨关于空间与时间边疆的文章。对于天的追问，我们耳熟能详的荀子有《天论》屈原有《天问》司马迁说究天人之际，察古今之变……其实，在每一个有作为的思想家那里，我们都可以寻找到他们对宇宙探索的心迹。可见，当一个人把心灵敞向浩瀚的宇宙苍穹，应该不会白忙活一场的。那现在我们就开始向巨人的肩膀上靠拢，看看在这篇文章中，作者所认识到的宇宙知识能够带给我们怎样的启迪呢……

2、检查预习 学生交流预习内容和批注，教师适时点评补充。

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作者简介

卡尔•萨根，美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任。被称为“公众天文科学家”。他引导了美国几代年轻人，探索行星科学、生命的起源、外星智能。他解说的电视片《宇宙》在世界上引起强烈反响。同名科普书籍《宇宙》与电视片《宇宙》配套，八十多个国家出版，是历史上英语科普书籍中发行量最大的畅销书。主要作品还有《伊甸园的飞龙》《宇宙联结》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。

解说词的文体特点

本文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：

（1）解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。

（2）解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍（知识扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。

（3）解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。

三、学生自学、师生互动、教师精讲点拨

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（一）整体感知本文的说明顺序

1、出示“自学指导一”

（1）宇宙的边疆在哪里？

（2）本文的解说是按什么顺序进行的？请写出顺序流程图。如何理解本文的说明顺序。（回答：为什么用这样的说明顺序？）

2、学生自主学习

（1）学生独立自学，教师了解学情

学生自由朗读课文，画出关键语句，并作勾划和批注。教师巡视，了解不同层次学生的学习情况，大体明确引导的方向。

（2）师生互动点评、深入感受

3、以学定教，精讲点拨

教师引导、精讲

精讲预设——

【明确】问题一：浩瀚的宇宙还是个未知数，等待人类去发现。宇宙辽阔无疆，神秘莫测。而人类生存的地球只是宇宙的沧海一粟，它的存在可能仅仅对我们有意义。

问题二：解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面（还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语），独立成篇，从说明顺序上看，采取的是空间顺序：

宇宙——星系（星系群、子星系）——恒星——太阳系——行星4

（地球）

根据说明顺序，文章分为五部分：

一、（1-6）第一部分介绍宇宙并说明人类探索宇宙的意义；

二、（7-11）第二部分介绍星系；

三、（12-14）第三部分介绍恒星；

四、（15-16）第四部分介绍行星和太阳系；

五、（17-18）最后回归到人类的家园。

这样的说明顺序，好处在于：

（1）虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。

（2）空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。

（3）电视解说词，解说随着摄影镜头缓缓推进，解说与画面同步协调，表述清晰。

（4）由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。

（二）合作探究作者对宇宙和人类的认识思考

1、出示“自学指导二”

（1）解说词开篇三段和结尾两段主要运用了什么叙述方式？课文5

中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？

（2）作者对宇宙有怎样的认识？

（3）作者对人类有怎样的认识? 2、学生自主学习

（1）学生独立自学，教师了解学情

学生朗读关键语句，思考、看补充知识并作适当的勾划批注。教师巡视，了解不同层次学生的学习情况，大体明确引导的方向。

（2）同坐交流讨论、互帮互学

（3）学生汇报学习成果

（4）师生互动点评、全面学习

3、以学定教，精讲点拨

（1）教师引导、精讲

精讲预设——

【明确】①议论和抒情。不干扰，课文补充了许多相关知识，但是更突出的，是作者抒发自己的思想感情，其中有大段的议论和抒情。除了开始的三段文字和结尾的两段文字，强烈的议论和抒情色彩，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字配合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识。语段中的议论和抒情也是随处可见的，如“假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有10分之一。在日常生活当中，这样的机会是‘令人羡慕的’。可见天体是多么宝贵”等。作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇6

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宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。

②宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。

③人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。 总结

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解说词是对展览、实物、影视、图片、名胜古迹和历史文物进行解释说明的一种文体。它通过对事物的准确描叙，词语的渲染，来感染观众或听众，使其了解事物的来龙去脉和意义，收到很好的宣传效果。所以，解说词注重文艺性。是说明和描写的结合，具有文学的一些特点，好的解说词是一支感人的歌，一首动人的诗。

四、类比训练 《导学案》的即时演练

五、课堂反思，归纳总结

六、作业设计 完成《课时训练》的相应练习

第二课时

讲析作业

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