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关键词：归纳与整理教学设计与反思

正文

各位评委，各位同仁:大家好! 我来自鸡西实验中学叫边永波. 我今天说课的题目是《碳酸钠和碳酸氢钠与稀盐酸反应实验》的改进

一．设计原因

人教版普通高中化学教材《必修一》关于二者与盐酸的反应只有短短数字。但我认为实验目的不仅仅是会写反应方程式，更深层的解读应该有：

目的之一：比较剧烈程度

直接目的是为了比较反应的剧烈程度，即比较反应速率。

目的之二：探索反应规律

从理论上让学生掌握利用盐酸作为试剂鉴别二者的方法，实现宏观辨识与微观探析的学科素养。

资料查询

人教版普通高中新课程标准实验教科书《化学》必修①对碳酸钠和碳酸氢钠分

别与稀盐酸反应的对比实验。采用这样的装置进行对比实验。

实验方案：试管中放入相同浓度的3mL稀盐酸，气球中分别放入0.3克的碳酸钠、碳酸氢钠固体。实验开始时将气球末端同时提起，让固体进入稀盐酸中，通过观察气球膨胀的速率的大小来比较反应的快慢

二．设计思路

（一）缺点分析及解决方案

1．固体落入稀盐酸有先后，且容易粘在试管内壁。改进方案：将固体与液体放置位置对调，可以解决这个问题。

2．产生气体过少时气球几乎不膨胀，气体较多时气球易脱落。改进方案：通过计算添加药品的量能解决气球膨胀大小的问题，选择有凸口的试管并用线绳将气球系在试管上能解決气球脱落问题。

（二）针对解决方案

初次改进后实验如下：（插入录像）

（三）再生疑窦二次改进

用等质量的Na2CO3、 NaHCO3与等量盐酸反应比较速率科学吗？

化学反应速率的快慢不仅取决于物质的性质，还与反应物的浓度有关。0.3gNa2CO3和0.3gNaHCO3的物质的量后者大。由此采用这种方式来比较后者产生的CO2多，通过现象比较速率是不科学的。

本人在多次演示该实验的基础上，对此对行了新的设计：

三．实验设计实验步骤

1．如图组装实验仪器并检验装置的气密性；

2．用橡皮塞分别塞好两试管一端，将试管固定在铁架台的滴定管夹上

3．用量筒量取相同浓度0.8mol／L的Na2CO3和NaHCO3溶液各5ml，将其分别倒入两试管中；

4．将气球分别套在有凸口的试管另外一端并用线绳将气球系紧；

5．用两注射器分别吸入2ml 4mol／L盐酸；

6．将注射器插入橡皮塞，将盐酸分两次同时注入，每次1ml，观察这2次气球的变化。

（第一次观察气球膨胀的大小；第二次思考碳酸钠与少量盐酸到底反应生成了什么。）

7．将注射器插入橡皮塞，将盐酸分两次同时注入，每次1ml，观察这2次气球的变化。

（第一次观察气球膨胀的大小；第二次思考碳酸钠与少量盐酸到底反应生成了什么。）

四．实验小结

改进后的实验优点：

1.操作简单，现象明显，过程有趣，安全性强，既适合教师课堂演示，也可以开设学生分组实验

2.解决了碳酸钠、碳酸氢钠固体不方便同时倒入的情况

3.解决了0．3g碳酸钠、碳酸氢钠分别与盐酸反应本身就是碳酸氢钠产生的气体多，而对实验造成的干扰；

4.分2次注入：第一次注入区分速率，第2次注入能进与步说明碳酸钠与少量盐酸产生的是碳酸氢钠，很好的从宏观现象反映微观原理

五．参考文献

以上就是我今天的说课内容，感谢各位耐心陪伴，感谢各位辛苦付出。最后祝您好事成双，笑口常开！

《碳酸钠和碳酸氢钠与稀盐酸反应》实验改进说课稿

鸡西实验中学高一化学

边永波

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归纳与整理教学设计与反思

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