确立自信　学习反驳教学设计模板

《学习反驳》公开课教案

海南陵水民族中学

赵梦娇

时间：2018年5月23日

教学目标：1.理解反驳方法中归谬法的概念，掌握归谬法中的反推法、反嘲法、反问法，并能在实际问题中初步运用。

2.在冲突情境下学会控制情绪，冷静理智地思考和应对。

3.通过本课的学习，培养辩证分析的思维能力。

教学重点：理解归谬法的概念，理解反推法、反嘲法、反问法。

难点：冲突情境下控制情绪，冷静理智地应对。

方法：质疑问难法、创设情境法、品评法、角色扮演法

教学用具：多媒体

教学时数：1课时

教学过程：

一、导入：无论是在书面表达还是口头表达中，无论是政治论辩、科学探讨，还是日常生活中，反驳运用都十分广泛。学习反驳，练就的不仅是写驳论文的能力，还将练就思维胆略和语言智慧。反驳看似人人都会，但智慧的反驳却是需要学习的，所以，今天我们就来学习如何智慧地反驳。

二、看视频，角色扮演晏子。

太史公司马迁曾说：“假令晏子而在，余虽为之执鞭，所欣慕焉。”那么晏子到底有什么本事和魅力，使得太史公都说如果晏子还在，我愿意为他牵马拿马鞭都心甘情愿呢？我们来看一个视频，领略下晏子的人格魅力，及其中所体现的高超的反驳智慧。

PPT2播放《晏子使楚》动画。在三个晏子受到刁难的节点暂停播放，提问学生：如果你是晏子，你会怎样回答？然后再接着看晏子的回答。

第一个节点：“大王特意为了您的到来而新修了一个城门，请您从这个门进去吧。”第二个节点：“齐国没有人了吗？为什么派你来呢？”第三个节点“齐国的人本来就擅长偷东西吗？”

三、小结一：晏子是一个难得的辞令家，也是一个卓绝的外交家，楚国一行，他凭自己的巧言大智，令楚国君臣自取其辱，最后又都表示钦佩，且还传为千古佳话。同学们发现他反驳楚国君臣的特点了吗？第一个他运用了反嘲法，第二个反驳运用了反嘲和反推法，第三个用了比喻和反问法。这三种都属于反驳当中的间接反驳——归谬法。

四、何为归谬法：PPT3显示归谬法的概念：归谬法——先假定对方的论点是对的，然后以它为前提，推导出一个明显荒谬的结论，根据假言推理“否定后件就要否定前件”的推理规则，从而证明对方论点是错的。也叫引申论证，也就是把对方的错误论点加以引申，尽量暴露其论点的谬误和荒唐，从而驳倒对方。这实际是一种以退为进的方法。

听起来有点深奥是吧，没关系，接下来老师将用三个例子，来让大家理解体会归谬法及其常用的三种方法的妙处。

五、归谬法之（1）反推法：即把对方分析推理的逻辑，反过来用于对方，为了便于理解，我把它称之为踢皮球法，也就是你把一个皮球踢给我，我也踢一个皮球给你，以其人之道还治其人之身，以突出对方论点的荒唐。

PPT4展示例子，并语音播放背景：中美知识产权谈判会上卡拉·希尔斯与吴仪的对话。先给出希尔斯的话，然后请学生猜测吴仪会怎么说。再显示吴怡的回答。

“我们是在跟小偷谈判。”——“我们是在和强盗谈判，请看你们博物馆的展品，有多少是从中国抢来的。”

教师品评：外交无小事，尤其是在牵涉到国格的时候，更是丝毫不可侵犯。面对对方的无理攻击，吴仪部长坚决予以回击，捍卫了祖国的尊严，使卡拉·希尔斯一来就占上风的企图落

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了空，吴仪用的就是反推法。对方攻击我们是“小偷”，意为中国人侵犯了美国人的知识产权（如盗版）。这显然是用了以偏概全的手法，因为这只是一部分中国人的做法。吴仪用同样的推理方法，指出对方是“强盗”，并提出了铁证——对方博物馆把从中国抢来的国宝作为展品！驳得妙极了！“铁掌”与“铁掌”相碰，迸出火花。真可谓是不打不相识，几个回合下来，吴仪在谈判中表现出来的坚毅、灵活和智慧，赢得了对手的尊重，两人后来竟成了好朋友。所以啊，不要怕反驳他人，在需要反驳时如果能用对反驳，不仅不会得罪对方，反而能赢得对方的尊重。

练一练1：请用反推法，替朗宁反驳对方。PPT5展示材料：外交官反推法巧驳对手

（2）反嘲法：生活中常有这样的情况，有些人无法用常理去和他们对话，他们蛮不讲理、胡搅蛮缠。如果只是一两句不起眼的微词，不理会就行了，把宝贵的时间和精力用在与人争执上，实在不值得。为了不值得的人和事，在众人面前丢了自己的内涵，毁了自己的形象，更是得不偿失。但是有些事关国格或整个集体的尊严时，面对这些人的无理取闹、嘲笑羞辱，就有必要用用嘲讽法反击回去了。这种反嘲法，我把它叫“依葫芦画瓢”法。

PPT6展示例子，并语音播放背景。先出示“穿着考究”先生的无理问话，让学生替机场工作人员反驳，然后给出参考答案。

“你们知道我是谁吗？”——“这位先生需要我们帮助回忆，他有些健忘，已经不知道自己是谁了！”

教师点评：自以为身份“尊贵”的先生却忘记了自己行事要符合自己的身份，所以当机场售票员巧妙地重复他的话时，就是巧妙地暗中提醒他，你自己知道自己的身份，就要按自己的身份说话行事，不要做与身份不符的无理取闹之事。

提醒：注意反嘲的分寸，不能过分，否则过犹不及，不仅显得自己“无理无节”，还会失去他们的同情和支持，还可能使自己处于尴尬的境地。

练一练2：请你扮演丘吉尔首相，按萧伯纳的方式，将萧伯纳的嘲讽反嘲回去。《丘吉尔巧妙反嘲，萧伯纳自讨没趣》PPT7展示材料。学生试答，再出示丘吉尔的回答，再让学生体会。

（3）反问法：针对对方的谬论，反过来提出一个问题，这个问题充分显示对方观点的荒谬性，使对方的观点不攻自破。

PPT8 学生试答，再出示参考答案。

“在我自家的阳台上养鸽，是我的自由，谁也无权干涉！”——“如果你的邻居也在阳台上喂一大群鸡，或者喂几头猪，弄得粪便横流、臭气熏天、声音吵人，你也没有意见，不加干涉吗？”

教师点评：这一反问击中了对方的要害。个人的自由如果影响到他人的利益，是要受到道德的约束和法律的干涉的，所有人情、法理都体现在这个反问当中，无须多做陈述了。

练一练3：PPT9《流行与高尚》学生扮演赫尔岑，用反问法做反驳。

六、小试牛刀：女中学生为外国人让座，被嘲“崇洋媚外”，要是你，你怎么反驳？

参考答案：听你这口气，难不成是义和团转世？你这么爱国，怎么不上去撂倒一个表现一下爱国情怀呢？

七、小结二：PPT10本节课学习了归谬法之反推法、反嘲法、反问法。实际运用中有趣的反驳方法还有很多，比如仿拟、巧设前提、组合提问、事实反驳等，有兴趣可课后进一步学习了解，以加强辩证思考能力和反驳能力。总之，方法不是孤立的，我们要从实际需要出发，灵活处理，恰当选择，综合运用，才能达到最佳反驳效果。总之，积累越多，越会反驳。

八、作业：必修4，第79页练习题第五题（两只青蛙掉进黄油坛子），把你的看法及反驳写成周记。

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