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确立自信　学习反驳教学设计一等奖｜教案在线预览

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关键词：确立自信　学习反驳教学设计一等奖

正文

学习反驳

独醒中学

吴菁菁

学习目标：

1.学习反驳的方法和驳论文的写法。

2.理解驳论文的写作要求，并能学写简单的驳论文。

教学过程：

一、

导入：

辩论赛视频导入

二、引出反驳

概念：反驳是议论文写作的一种论证方法。又叫批驳或驳论。侧重于驳论的议论文是驳论文。驳论文往往破中有立,边破边立,即在反驳对方错误论点的同时,针锋相对地提出自己的正确观点。

三、初尝反驳：

一个外国女记者问中国外交官：“昨天我家被贼偷了，有人说是中国人干的，你对这件事怎么看？”如果你是中国外交官，会怎么回答呢

四、反驳的套路：

常见的驳论一般有如下五个步骤：

步骤一：根据自己提出的论点内涵，设想并提出现实中人们可能提出的与你提出的相反的看法。（也许，有人会认为……）

步骤二：让步肯定错误观点中的表面合理之处。（诚然，固然，的确……）

步骤三：从原因及可能造成的危害入手，指出观点的错误本质。（然而，根据……就断定……却是夸夸其谈的或以偏概全的。）

步骤四：举事实或道理论据批驳错误观点的错误性。（当……时，当……时，我们还能……吗？）

步骤五：得出结论。

例子：论点：莫以功利论物之价值

（1）也许有人会认为，行事若不以有用为目的，那么行事的价值又在哪里？

（2）的确，任何行为都要有实际的用处，有用的判断也为人们行事提供不竭的动力。韩愈就曾在古文运动中提出“文章合为时而著”。

（3）但，若就此认为功利得失是“有用”的全部内涵，那无疑将陷入片面功利主义的泥淖而不可自拔。

（4）无论是食不果腹时代的泰勒斯执着地仰望星空，还是风雨如晦之时鲁迅不合时宜的弃医从文。

（5）都深刻说明那些与功利得失无关的“无用”之举，恰恰是每一次文明进步的有用之光。

小结：这种驳论对于中学生而言，确实是有难度的，不仅要求习作者有较深刻的思维，还要求较强的语言驾驭能力。驳论据和驳论证的方法及过程就更难了。鉴于此，可提出一种更加简便易学的方法。即三步简易驳论法。

五、化难为简

简易“驳论”的三个步骤：

一是摆出靶子，就是别人的错误观点与看法；

二是先让步，赞同、肯定别人观点中可取的部分，然后，以“然而，但是”为转折点，分析批驳其中的错误。

三是在反驳批驳的基础上，让自己的观点看法更加站立起来。经检验，实乃议论文写作一项不可或缺的补充。

例如：

有人说现代社会，善的怕恶的，忠的怕奸，白的怕黑的，要脸的怕不要脸的，饿死胆小的，撑死胆大的，……只有厚脸黑心才能做强做大。固然，这些不要脸的人，也的确暂时在某些领域有一定的成绩，但就长期而言，他们必将失信于民，狐狸尾巴长不了，甚至自取毁灭。因为大道之行，正义必胜；因为冬天来了，春天一定为期不远！（不要脸皮，遗臭万年）

小结：这种简化了的驳论，实质上减去了事实证明的程序，只在道理上进行批驳或反驳，同样能锻炼中学生的驳论意识与思维。随着这种论证方法的不断运用，渐渐地自然成了习惯，于是有的同学不满足于简单的批驳，出现了各种各样“驳”的例子。这充分说明，由易到难，循序渐进的训练是做任何事的真谛。

六、课堂练习：

课堂练习一：请批驳下面的观点。

金钱是万能的，因为人们常说：“有钱能使鬼推磨。”课堂练习二：请批驳下面的观点。

课堂练习二：请批驳下面的观点。

知足常乐。一个人知道满足，他就会永远快乐。

七、课堂总结

资料摘要

确立自信　学习反驳教学设计一等奖