讨论教学评价实录

对

分

课

堂

课题：五段三论式的作文模式

学校：丽江市玉龙纳西族自治县民族中学

教师：

苏

文

俊

五段三论式的作文模式

——构建任务驱动型作文的模式

（一）

教学理念

立足教材之本

共享建模之效

上一课一主题

择一点一精讲

（二）

教学目标

1、知识与能力

理解任务驱动型作文的特点；

理解任务驱动型作文的常见问题；

2、过程与方法

掌握审题方法，学会运用“分”与“合”的审题思维；

学会运用“五段三论式”的作文模式；

3、情感、态度与价值观

对分课堂的内化与讨论，充分调动自我的学习主动性，发挥自己的思维潜能。

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（三）教学重点

“五段三论式”的作文模式。

（四）教学难点

对分课堂的内化与讨论，充分调动自我的学习主动性。

（五）

教学方法

1、教学方法：①合作探究法，体现学生使课堂的主题，是学生自主、交流学习。②学案学习法，通过学案提高了课堂效率，实现了课堂效益的最大化。③校本教材开发，使学生学习兴趣更浓，使课堂向课外延伸。

④2、本课教学拟用一课时，使用PPT课件来完成教学。

（六）

教与学的过程

教与学的主要环节：

①复习第一次课的讲授内容（对分课堂之讲授）→②对分课堂之课外内化（个性化独立学习内容）→③对分课堂之讨论（小组讨论、全班交流）→④亮一亮→⑤考一考→⑥帮一帮→⑦课堂小结→⑧作业布置

教与学的具体过程：

⑴

导入：复习第一次课的讲授内容

对分课堂之讲授

框架、重点、难点讲解

何谓任务驱动型作文？

在材料作文中增加任务驱动型指令，要求考生在读懂材料的基础上按照任务指令作文。

该类作文在英美等国的作文考试中比较常见，试题往往是给学生创设出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。

2

（2）任务驱动型作文特点：

1．材料是真实故事、事实，包含矛盾，明确写作情境、写作任务，有的还设定写作对象、写作者身份；

2．要求辨析关键概念，具有“对方”意识，在多维度的比较中说理论证；

3．一事多议，因事说理，聚焦式评论，入理入情，表达自我，忌空泛地讲大道理、谈哲理。

（3）拉开作文之间的距离：

1．能否展开（多角度）说理、中肯分析，入理入情（言情亦可说理，例《陈情表》；

2．是否具有思想性，认识深刻，内涵丰富；

3．是否思路清晰（具有内在逻辑）；

4．是否语言概括、严密；

5．是否书写工整。

（4）任务驱动型作文中的问题

a. 有材料无观点

b. 有论据无分析

c. 有内容无思想

d. 有架构无角度

e. 有铺陈无自我

f. 有话题无阐述

（5）任务驱动型作文审题的基本思路

a、概括出现象（是什么？）

重点：找对象=找角度

b、分析现象（为什么？）

反映了什么？（观果思因，透过现象看本质）

重点：分与合的方式相结合

c、如何解决？（怎么办？）

重点：得到论述的结论

（6）小角度切入立意：

切入点要小，选择自己熟悉的或感触较深的，有素材积累的

角度+态度（肯定或否定）=作文的高度

（7）五段三论式的结构模式：

开篇引论：紧扣“任务”提出观点（在比较中）

忌：无取舍地复述材料

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本论：对所争论的问题定性并分析

对其他意见（对方意识）中肯分析

多维度阐述理由（一般三方面以上），

支撑观点，完成“任务”

忌：武断、过头话、强加

结尾（结论）：总结，重申观点，再扣“任务”

（8）说理分析层次的构建：

人与自我：内心反省、自我教育

人与他人：人与亲人、与朋友、与国家

与社会、与历史、与人类

人与自然：人与自然、与环境、与地球

历史、现实\理想、现实\感性、理性

继承、发展\科技、人文\公民、社会

法制、伦理、道德\保守、改革

个人、家庭、集体、国家、人类

真（伪）、善（恶）、美（丑）

责任、义务、物质、精神，结果、过程，

文明、原始，习惯、创新

对分课堂之课外内化

个性化独立学习内容

（9）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

黄大姐是某科技公司的老员工，因上班期间接了丈夫30秒的电话被辞退。黄大姐不服，公司在支付了3万元的赔偿金后仍坚决辞退。公司负责人表示，这是因为公司刚制定了新规——凡上班期间使用手机，一律开除，员工都签字认可了。

对此你有什么看法，请你结合材料内容，联系生活写一篇文章。要求选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

对象一（分）：

黄大姐→

获得赔偿金→

被辞退（因为新规）

对象二（分）：

公司→

支付赔偿金→辞退员工（因为新规）

两个对象合起来分析：

任务：怎样制定新规？

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第

二

次

课

对分课堂之讨论

小组讨论·全班交流

（10）亮一亮

a、

你记住“五段三论式”的结构模式了吗？

b、你的作文出现了哪些问题？

（11）考一考

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

“二战”期间，为了加强对战机防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里，然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了，事实证明，沃德是正确的。

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

对象一（分）：

军方→

弹痕多的地方防护→

错误

对象二（分）：

沃德→

弹痕少的地方防护→正确

两个对象合起来分析：

任务：怎样做才是最好？

坚持+看到关键点+深入本质

（差生的引导问题、你的努力方向不一定正确）

（12）帮一帮

论证“今天仍然需要节俭”

a.

从自然资源的角度看，尽管我们有了消费甚至挥霍的条件，但资源毕竟是有限的；

b.

从社会公平的角度看，尽管一部分人已经富裕了，但贫富差距还是很大的；

C.

从环境污染的角度看，目前情况已经很严峻，节俭有助于减少污染。

c.

节俭本质上是一种自我约束，是提高精神品位与人生境界的必要手段。古人云，静以修身俭以养德。

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（13）课堂小结

a.

把握对立观点后隐含的意蕴

b.

观点应是对现象的深入认识

c.

确立自己对问题的认识观点

d.

针对观点展开论述

e.

分析论据而非陈述论据

（14）作业布置:

材料作文:围绕以下三个标语写作，1981年深圳特区时间就是金钱，效率就是生命;2005年浙江绿水青山就是金山银山;2017年雄安走好我们这一代的长征路。选好角度、确定立意、文体不限

，写一篇不少于800字的文章。

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