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《一名物理学家的教育历程》教学设计高中语文教师：曹丽梅一、名句导入新课请同学们阅读下面的名句： 1、我没有特殊的天赋，我只是极为好奇。 2、整个科学只不过是每日思考的精炼。 3、想像力比知识更重要。 4、我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。 5、在我审视我自己和我的思考方式
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- 所属课文：14 * 一名物理学家的教育历程
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14 * 一名物理学家的教育历程教学实录
未知
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关键词：14 * 一名物理学家…教学实录
正文
《一名物理学家的教育历程》教学设计
高中语文教师：曹丽梅
一、名句导入新课
请同学们阅读下面的名句：
1、我没有特殊的天赋，我只是极为好奇。 2、整个科学只不过是每日思考的精炼。 3、想像力比知识更重要。 4、我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。 5、在我审视我自己和我的思考方式时，我的结论是：在吸收有益的知识方面，奇思玄想的天赋对我而言，比我的才干更重要。 ----爱因斯坦 爱因斯坦对科学的探究精神引导者许多年轻的学子，加来道雄就是其中之一，让我们来看一下加来道雄的成长道路。
二、信息筛选，整体把握
（一）、请同学们带着问题快速阅读全文
（1、注意文中重点字词，2、归纳概括大意并划分文章结构）
1、注意重点字词读音
刨根究底（páo） 撒手人寰(huán)
湮没(yān) 惊诧(chà) 棚栏(zhà) 畏葸不前(xĭ ) 五彩斑斓(lán) 目眩(xuàn) 鄙视(bǐ) 冷嘲热讽(fěng) 杜撰(zhuàn) 怪诞（dàn） 2、本文的基本结构（小组讨论，共同分享）
第一部分（1）
全文总括：记叙了作者在童年的两件趣事，以及作者是如何由这两件趣事来激发自己的科学兴趣的。
第二部分（2-11）由对鲤鱼世界的遐想，推知人类认识的局限性。
1.幻想鲤鱼“科学家”研究的局限性。
2.推知人类对多维空间研究的局限性。
第三部分（12-18）对爱因斯坦未竟事业的向往与学习研究。
1. 探究爱因斯坦未完成的理论。
2. 建立自己的原子对撞机。
（二）具体赏析文章，合作探究
1.【提问】“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？
（1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。”
（2）“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。
（3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。
（4）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“2. 作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。
2. 作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？ 说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。
（1）人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。
（2）“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。
（3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。
三、拓展延伸，分析文章中体现的科学精神
本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要？
（1）想象力：科学是需要想象力的，构图能带来创造力。
（2）趣味性：科学不应该是枯燥的，而应该是充满乐趣的。 （3）实验精神：
“科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。”（《应有格物致致知精神》 四、课堂小结
愿同学们从加来道雄的教育历程中获得一些启发，快乐学习！
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关于本教案的常见问题
Q：14 * 一名物理学家的教育历程教学实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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