1.两位数加一位数（进位）课件配套优秀

两位数加一位数(进位)

仪征市新集中心小学吴晓晓

目标预设:

1.在动手操作、合作交流的过程中,探索两位数加一位数进位加的口算方法,理解进位加法的原理,能正确口算和在100以内的两位数加一位数的进位加法。

2.从现实情境中发现和提出问题,能够独立探索口算方法并与同伴有条理地表述计算过程。在这一过程中培养提出问题的初步能力,发展形象思维,积累利用已有的计算知识方法学习新的口算方法的初步经验,感悟分类的数学思想,逐步养成独立思考的习惯。

3.在探索口算方法和解决问题的过程中,培养自主探究数学知识的兴趣,建立学好数学的信心。

教学重难点:

理解两位数加一位数的进位加法的算理

教学过程:

一、激趣导入,复习铺垫

今天吴老师要带小朋友们去一个地方,智慧城堡。想进去吗?进去就得先解决几道口算。

4+9 20+10 20+13 25+30 24+5 着重说一说24+5的计算过程。

二、创设情景,提出问题

进入智慧城堡,我们先去哪个智慧屋呢?看看里面有什么呀?你能说说你从图中获得哪些数学信息呢?

预设:小兔跳24下,狮子跳6下,熊猫跳9下。

追问:你能根据这些数学信息提出用加法解决的数学问题吗?你能列出算式吗?

预设:(PPT制作触发器呈现)

小兔和狮子一共跳多少下?24+6

小兔和熊猫一共跳多少下?24+9

狮子和熊猫一共跳多少下?6+9

三人一共跳多少下?24+6+9

师:这四道算式你觉得哪道算式最容易算?

预设:6+9=15

师:哪道算式看上去复杂一些?

预设:24+6+9

2.回顾算法

师:那剩下的两道算式是什么样的算式呢?

预设:两位数加一位数。

师:是的,这两道算式就是我们今天这节课要继续学习的两位数加一位数。

(板书:两位数加一位数)

三、动手操作,探究算法

(一)探究24+6的算法

1.独立尝试计算

板书:24+6

师:刚刚老师就听到有小朋友说这道算式他已经会算了,那接下来请小朋友们自己试试看吧。先完成练习纸,再和同桌说一说你的算法。有困难的小朋友可以摆一摆小棒。

(学生操作、交流,教师巡视指导)

2.集体分享交流

层次一:摆小棒

预设生(展台上演示摆小棒,边说边摆):我先摆2捆带4根小棒,又摆6根小棒,这4

根小棒可以和6根小棒合起来是10根小棒,所以得数是30。

师追问:有没有哪位小朋友有补充或者意见的?

预设:4根和6根小棒合起来是10根,把10根小棒捆成1捆。2捆加1捆就是3捆,这样能一眼看出来是30。

是的,以前我们遇到10根单个的小棒,为了一眼能看出来是多少根,我们把10根小棒捆成1捆,使得10个一变成1个十。

层次二:口算

师:(板书24+6)不看小棒图,你能说一说吗?

生:先把24分成20和4,先算4+6=10,再算20+10=30。

层次三:反思理解算理

师:现在请小朋友们一起说一说完整的计算过程,老师记录你的计算过程。

(板书:24 + 6 = 30)学生齐说

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师:写完之后老师又发现一个问题,24+6=30,24十位上是2,为什么得数十位上是3呢?这多出来的1个十是怎么来的。(描红十位上的“2”和“3”。)

预设:个位上4加6等于10,2个十加1个十就是3个十。

追问:你们听明白了吗?谁能再说一说。

3.巩固练习,理解满十进一

师:我们再来看看这些算式,先自己说一说计算过程。

出示口算题: 35+5=

(二)自主完成24+9

1.独立计算

师:那结果到底是多少呢?请小朋友用自己的办法算出的得数,你可以在练习纸上记录你的过程,也可以自己说一说你的计算过程。

(学生独立完成,教师巡视收集资源)

2.集体分享交流

层次一:看小棒的动画演示(快速交流)

出示摆小棒的过程,摆2捆带4根和9根小棒,4根加9根小棒是13根,10根捆成1捆, 2捆加1捆是3捆,还有3根,所以24+9=33

层次二:口算

师:瞧,这位小朋友是这样计算的,和他一样想的小朋友请大声说出你们的计算过程。

预设:24分成20和4,4+9=13,20+13=33

(学生说教师板书分解式:)

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层次三:并列呈现多种其他方法(以实际情况为准)

(1)9分成6和3,24+6=30,30+3=33

(2)24分成23和1,1+9=10,10+23=33

……

师:用这些方法计算我们最终还是能算出得数33,这些方法都是可以的。

4.理解进位加法

师:多种方法算出的结果都是33,这和我们的估算结果一致吗?

(PPT呈现24+6=30 24+9=33,描红十位上的数字)

(三)比较三道算式的异同

(PPT出现24+5 24+6 24+9)

师:在计算的时候,这三道算式有什么相同的地方,又有什么不同的地方?

预设生:相同点是,都是24加一位数,都要先算4加几,再把得数与 20 相加。不同是24+5,个位上相加不满10;而24+6和24+9,个位上相加等于10或者十几,要向十位进一。

师:像这样个位相加满十时,要向十位进一,这就叫进位加法。(板书进位)

让学生说说什么是进位加。

四、自主应用,拓展提升

1、智慧挑战

下面去哪个智慧屋呢?里面有些挑战等着我们呢?

(1)挑战一:完成作业纸上第二题,并说话你先算什么再算什么。

(2)挑战二:快速按完成第三题的第一组三道算式,3+7 43+7 83+7,算好之后想一想这三道算式有什么相同的地方。

预设:都是先算3+7=10,在后两道算式的计算时,可以把3+7=10的答案直接加上前面的整十数,就得到最后的答案。

师:知道这么个小窍门,你能不能快速的完成剩下两组题目呢?男女生比赛完成。

2、鱼宝宝的难题

完成了挑战后,我们去哪个智慧屋呢?看谁在里面?你能完成鱼宝宝出的难题吗?

(1)原来有32条鱼,又游来了8条,现在一共有多少条鱼?

(2)你能帮鱼宝宝回家吗?这里有两个鱼缸,分别写着四十多和五十多,鱼宝宝身上写着算式,他该回哪个鱼缸呢?追问为什么。48+6

预设:回五十多,因为8+6已经满十了要向十位进一,所以是五十多。

依次完成:42+3 43+7 42+9 58+7 45+()

五、全课总结,反思质疑

师:今天我们学习了什么内容?今天的计算和以前的知识有什么联系?还有什么问题吗?

结束语:愉快的时光总是稍纵即逝的,智慧城堡的参观之旅到这就要跟大家说再见了,希望以后的学习中,还能有机会带大家到这里看看,看看智慧城堡里又发生什么变化!

板书设计:两位数加一位数(进位加)

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