综合学习二教学实录及点评

综合学习二

本综合学习包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”和“我的小笔头”四部分内容。

知识与技能目标:

1、诱发大家积累的热情,感悟积累的方法,一起分享积累的快乐。

2、鼓励学生多读多背的学习习惯。

3、让学生学会观察生活、观察动植物的习惯,从而提高学生对生活的热爱,进一步培养学生表达的欲望。

4、继续培养学生大胆想象的能力,把想象的世界变成自己的文章。

过程与方法目标:

运用谈话激趣的形式,让学生经历独立思考、小组合作探究的过程,采取学生自我评价、组内互评、教师总评的评价方法完成活动任务达到活动目标的策略。

情感态度与价值观目标:

培养积累的习惯;提高交流的欲望;继续培养写作的能力和想象的能力。

策略与方法:

合作交流。

口语交际“我的发现”新闻发布会

教学目标:

1、引导学生细心观察,感受动、植物的神奇。

2、让学生学会想象,敢于探索发现。

3、培养交际能力,激发他们热爱科学的情感。

教学过程:

读着本单元的这组课文,寻觅着科学家的足

迹,不知不觉中,我们已经走进了神奇的科学世

界。一次小小的发现也许会演变成伟大的发明。

下面听老师讲个故事好不好?传说我国古代著

名工匠鲁班上山伐树时,被丝茅草划破了手。他

觉得很奇怪,一棵小草怎么会这么厉害?经过仔

细观察,他发现丝茅草叶子的边缘长着许多锋利

的细齿。于是鲁班发明了木工用的锯子。

同学们,你们养过动、植物吗?你最熟悉哪

种?他给你印象最深的是什么?

二、全班互动交际自己眼中的动、植物

三、“我的发现”新闻发布会

师引:大家都知道小壁虎,他会自由自在的在墙上爬行,

如果人有了壁虎的本领那会怎么样呢?现在请同学们想一想,

你所熟悉的动植物是否也能给你点什么启示?

1

2

四、评价总结

学生参与评价(把握三点:是否用普通话,发现是否新,

语言是否生动完整。)

鼓励学生对自己的发现进行想象探索。科学的发明,人类的创造

往往正是一个幼稚的提问,一次天真的探寻,一个看似荒诞的梦

想开始的。希望同学们了解更多的未知世界,积极探索大自然的

奥妙,让心中那颗科学的种子生根、发芽、开花、结果!

我的小笔头创想未来

《综合学习二》中“我的小笔头”习作要求是这样的:在你的心目中,未来的学校会是什么样子?未来的交通工具有哪些?未来的房屋与现在有什么不同?……展开想象,把你的想法写出来。

文本细读:

本次想象作文是根据三年级学生的认知及年龄特点设计的。要学生充分张开想象的羽翼去创造,大胆去想象。可以天马行空,任意驰骋。依据三年级学生的认知特点,他们

可以熟练的运用所掌握的语汇,按照自己的想象去重新组合甚至发明创造出一些新生事物。教学设计思想:

1.启发学生自由地想象,培养学生的创新思维能力。

2.指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。

3.通过系列的、丰富的、具体的、形象的感性材料刺激展开想象习作,激发学生热爱生活、热爱科学的思想感情。

教学准备

1、以实践活动为基础,准备科幻片和相关图片。

2、教室四周张挂科幻图片、名人像,创设创新氛围。

教学活动流程设计:

一、激趣引入

1、提问激趣

师:(讲台上放一个地球仪)从中国到美国,同学们有哪些办法?

(预设可以坐飞机,可以乘轮船,可以坐汽车去。)

师:可是中国与美国之间隔着这么大个太平洋,怎样坐汽车呢?(预设生的回答:可以在太平洋上建一座很长的桥梁。可以在海底建造一座海底隧道,我们可以坐地铁。美国在地球的另一侧,可以穿过地球打一条隧道,这样近多了。)

师:同学们的想象非常丰富,科学家就是凭借这种丰富的想象力发明了许多东西,使20世纪的科学突飞猛进。

2、科幻片激趣

科学家凭借丰富的想象力,发明了许多东西,使20世纪有科学取得了突飞猛进的发展,50年后,100年后,科学技术将出现怎样的奇迹?人类怎样生活?那时的房屋、学校、交通、通讯是什么样的?我们头顶广阔无垠的天空又将是什么样的?请看科幻片《神奇的太空世界》。(学生看科幻片片)

师:未来多美好!我们是未来的主人,同学们让我们一起开动脑筋,让我们电报谈更加灿烂的未来。你们都希望创想什么呢?

二、根据学生创想的内容不同分组

(可能会有创想未来交通工具的、可能会有创想未来学校的、未来医院的、未来房屋的……)师引:好,同学你们,大胆想象吧,不会不发生,只怕没想到。对未来的世界要敢于去想,敢于去设计符合自己愿望和理想的未来社会。当然想象要合乎情理,不能把神话搬到“未来现实生活”,我们要讲究科学。

三、以小组为单位进行创想设计(最好将自己融入其中),代表进行演说。

(其他同学倾听,师生提出更好的补充建意)

四、学生动笔写下自己的创想

五、反复修改,准备参与“最佳创想”的评选