24. 陶罐和铁罐第二课时教案

24、《陶罐和铁罐》教学设计

姚寨总校李书梅

一、教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2、掌握抓住人物的神态、语言体会人物特点的方法。

3、理解陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼及课文所蕴含的道理。

二、教学重点:

通过学习陶罐和铁罐对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

三、教学难点:

通过陶罐和铁罐的对话,体会陶罐的谦虚却不软弱,并能够有感情的朗读陶罐的语气。

四、课前准备:多媒体课件。

五、教学过程:

1、激趣导入,引出新课:

同学们,你们还记得这两个朋友吗?

出示图片:陶罐、铁罐

今天我们就继续来学习第24课。齐读课题

还记得这些词语吗?出示词语(开火车读、齐读)

看来大家词语都掌握的不错!

我们知道这是一个寓言故事,国王的御厨里有两个罐子,一个是陶的,一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。

2、进入文本,品读理解。

铁罐是怎样奚落陶罐的,它们之间发生了什么事呢?

(1)出示学习要求:

自读课文,在文中找一找铁罐是怎样对待陶罐的,找出有关的语句多读几遍。

文章中哪些地方给你留下了深刻的印象,评议文中的“人物”形象,在文中画出,并注明体会。

(2)通过他们的对话你感受到了什么?(陶罐和铁罐有什么不同?)

铁罐是如何奚落陶罐的?(理解“奚落”的含义)

“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。

指名读。你能读出铁罐的傲慢吗?

面对铁罐的奚落,陶罐却是怎样说的?

“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。

你能把陶罐的谦虚读出来吗?

铁罐又是怎样奚落陶罐的?

“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更轻蔑的神气。

这一次奚落和前一次有什么不同吗?(语气)

你能把它的不同读出来吗?

它这样奚落陶罐,可陶罐还只是“谦虚”的回答吗?

“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得比你差。

再说……”

“再说……”陶罐子还想说些什么呢?(不会生锈、美观)陶罐是怎么样说这些话的?(争辩)

如果我们把“争辩”改成“争吵”好不好?为什么?

如果你就是陶罐,你要怎样向铁罐争辩呢?

(3)分角色读课文。

“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕!”从这句话中你读出了什么?

如果你是陶罐,听到这句话该怎么回答:“何必这样说呢?”陶罐说,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!”

“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”

铁罐就是这样一次又一次地奚落陶罐的,它的态度也从最初的傲慢到更加轻蔑到恼怒而越来越恶劣。这样的铁罐你用个词语来形容它!陶罐对铁罐一再忍让,它最终不再理会铁罐。你觉得陶罐怎么样?

你们能把它们不同的态度读出来吗?(同桌读)

(4)研读陶罐和铁罐的变化。

时间在流逝,世界上发生了许多事情。王朝覆灭了,宫殿倒塌了,两个罐子遗落在荒凉的场地上,上面覆盖了厚厚的尘土。

陶罐和铁罐的命运如何?铁罐怎么会无影无踪了呢?

当初自认为坚硬无比的铁罐,在时间的流逝中,最终成为了粉末。

消失得无影无踪!而容易破碎的陶罐却完好地生存下来了!(理解“氧化”)

六、课堂练习:

1、小练习:

我想对铁罐说:--------------------

我想对陶罐说:--------------------

我想对自己说:--------------------

2、你喜欢铁罐还是陶罐,为什么?

同学们,说一说你们学了这篇课文后,从中明白了一个什么道理?(完成小练笔)

是啊,我们也从这个故事中受到了很大的启发,陶罐和铁罐各有各的长处和短处,只有认识到自己的短处,才能取长补短。老师有几乎话送给大家!希望我们在今后的学习生活中都能像陶罐一样,多发现别人的长处,正确看待自己的短处。

七、板书设计:

陶罐和铁罐

谦虚骄傲

和睦相处取长补短

八、作业:

1、朗读课文,把这个故事讲给家人听。

2、假如铁罐还没有完全消失,经过这件事后,他们之间有会发生什么事呢?续写这个寓言故事吧。(完成小练笔)

九、教学反思: (略)