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成语故事优质课教案设计｜教案在线预览

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关键词：成语故事优质课教案设计

正文

《成语故事——画龙点睛》教学设计

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,用自己的话讲一讲《画龙点睛》这个故事。

2.根据课文内容,联系自己的生活经验,理解《画龙点睛》的意思并运用。

3.文言文初探,感受。

教学重点:

1.理解《画龙点睛》的寓意并尝试运用。

2.初探读“文言小古文”的方法。

教学难点:联系自己的生活经验,理解《画龙点睛》的意思并运用。

教学准备:多媒体课件

课时安排:1课时

教学过程:

一、积累成语,为兴趣“点睛”:

1、出示“龙”的图片,简单介绍龙。

2、你们能说出有关“龙”的哪些成语。

生龙活虎龙飞凤舞

叶公好龙望子成龙

龙凤呈祥卧虎藏龙

龙马精神人中之龙

龙争虎斗群龙无首

来龙去脉车水马龙

3、介绍“龙”的形象及其由来。

龙是多种动物的综合体,是原始社会形成的一种人们崇拜的图腾。龙的形状是头似驼,角似鹿,耳似牛,项似蛇,鳞似鲤,爪似鹰,眼似兔。龙的形象如此复杂,要想画好他真不容易。但在南北朝时有一位叫张僧繇的画家非常擅长画龙,

民间还流传着一个的故事——(板书课题:画龙点睛)

二、讲故事,为寓意“点睛”:

1.自由读故事,读准字音,读通句子。想想故事的主要内容是什么?试着用自己的话讲一讲故事。

2.同桌互相练习讲故事。

3.出示词语认读。

惟妙惟肖栩栩如生

赞不绝口美中不足

电闪雷鸣风雨交加

撞毁墙壁腾云驾雾

4.试着用上这些词语讲一讲“画龙点睛”的故事。

5.绘声绘色讲故事

(1)请同学们默读课文,思考:

①张僧繇画的龙为什么不“点睛”?

②后来为什么又给龙画上眼睛?

③“点睛”的结果怎样?

(2)师生交流,感悟故事细节。

(3)指导看图讲故事。

5、想象说话

游客看到这样的情景会说些什么呢?

霎时间,只见乌云密布,电闪雷鸣,两条被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已,有的说;有的说;还有的说:。他们无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。

6、揭示寓意。

1.刚刚同学们的补写让故事更加生动具体,就是在为这个故事“画龙点睛”。

2.揭示寓意:“画龙点睛”原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文

章或讲话时,在关键地方加上精辟语句,使内容更加生动传神。

三、活运用,为文字“点睛”:

为下列句子或小片段加上画龙点睛之笔。(任选一句)

例:这里很美,赛过天堂。

这里山清水秀,鸟语花香,美丽的景色赛过天堂。

(“山清水秀、鸟语花香”,使句子意思表达的更具体,起到了画龙点睛的作用。)

(1)老师批改作业。

(2)柳条拂过水面。

(3)太阳升起,照在草原上。

(4)星星眨眼。

四、触文言,为文化“点睛”:

1.找韵味,爱上文言。

《画龙点睛》:

张僧繇于金陵安乐寺,画四龙于壁,不点睛。每曰:“点之即飞去。”人以为诞,因点其一。须臾,雷电破壁,一龙乘云上天。不点睛者皆在。

(1)文白对比:文字洗练

(2)反复吟诵:韵律优美

2.逐句请生猜读

3、把这个故事改写成白话文,加上细节,为它“画龙点睛”。

附:板书设计

成语故事

画龙点睛

资料摘要

成语故事优质课教案设计