7.第 一朵杏花优质课一等奖教案

7 第一朵杏花教学设计(第二课时)

中咬村小学苏艳芳

教学要求:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系上下文,理解竺爷爷说的含义深刻的话。

3.初步感受不用提示语的对话表达方式,并懂得在今后的习作中运用。

4.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过持之以恒、精确细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

教学重点:初步感受不用提示语的对话表达方式,学习竺可桢在科学研究中严谨认真、一丝不苟的态度,懂得只有通过持之以恒、精确细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

教学难点:联系上下文,理解竺爷爷说的含义深刻的话。

教学媒体:多媒体课件

课时安排:两课时

一、读题导入,整体感知。

1.师:今天,我们继续来学习《第一朵杏花》,板书课题。

2.师:通过上节课的学习,课文中写了竺可桢爷爷几次看杏花的情景?

生:两次看杏花

师:那让我们走进这两次看杏花

二、品读第一次看杏花。(学习第1--5 自然段)

1.出示课件:师述:自由读1自然段,想一想,竺爷爷是怎样观察杏花的,你关注了哪些字词,把关键的字词圈出来。

生回答:走近数了数四朵花不同程度

出示课件:这是一个阳光明媚的中午。院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来,看到杏花开了,便走近杏树数了数,已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。这时,杏树的主人正领着她的孩子走过来。

指名读带关键词的句子。

出示课件:(1)师:走近数了数,四朵花不同程度,从这些词中你能体会到什么?

生:竺可桢爷爷观察细致

生:竺爷爷看花看的很仔细

(2)找同学读,从重点词中感悟竺爷爷细致的观察。关键词要重读才能体会的更深刻。

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(3)出示课件:师述:刚才我们从竺爷爷看花的动作中感受到他对工作的一丝不苟,竺爷爷还给你留下了什么印象?让我们继续往下读(2--5自然段)

2.出示课件:“爷爷,您又看花啦?”那孩子仰起脸天真的问。

师:这个“看”是一般的看吗?

生:不是,仔细地看

师:表示“看”的词语有很多,在这里,我们可以用观察?

师:仔细地看就叫观察。

师:再次自读孩子的话,从“又”字中我们可以看到竺爷爷经常看花。

出示课件:男生读:“是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问,“你知道杏花是哪天开放的吗?”

(1)师:竺爷爷为什么要“弯下腰来”?

生:(和蔼可亲、平易近人)

(2)师:习惯地问”,想象感悟:爷爷看到杏花开了,会习惯地问,(是第一朵花吗?)看到桃花开了,他会习惯地问……听到知了叫了,他会习惯地问……

——这就是习惯地问,竺可桢爷爷坚持长期观察,养成了认真观察的习惯。

出示课件:指名读

出示课件:“哪天?今天开的。”孩子奇怪地说。爷爷补充了一句,“我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷强调的是“第一朵”,第二朵行不行?他需要一个非常正确的答案。这话中,他又给你留下什么样的印象呢?(引导,板书:精确观察)

3.师结:抓住关键的词句,我们又进一步了解了竺爷爷观察事物不仅仔细而且要求精确。

三、品读第二次看杏花。(学习第6--15自然段)

1.过渡:出示课件:年年岁岁花相似,不知不觉,转眼又是一年,大地都有什么变化呢?

2.师:出示第6自然段,齐读。

3.师:第一朵杏花胀得鼓鼓的,就要开放了,小孩子又来到院子里,等着盼着,啊,花开了!小孩子要把这个好消息告诉竺爷爷,他是怎样喊的?(急切、迫不及待、兴奋、激动、边跑边喊)指读。

师:孩子,你为什么那么兴奋、激动、急切?

4.同桌合作读第8—14自然段,读懂对话:

(1)出示课件:师:听到孩子的呼喊,竺爷爷连忙走出书房。同学们,这里又有一段对话,非常有意思,它没有提示语,你知不知道分别是谁说的?指名一对学生读。

(2)师:他们是怎么说的呢?

(3)从孩子和竺爷爷的对话中我们读懂了什么?给他们的对话加上提示语。

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(4)我们一起来读一读。(同桌互动读)

(5)师:可是课文足足有六句对话没有加提示语,为什么呢?

师小结:不用提示语也是人物对话的一种,在这里能更好地体现出竺爷爷和孩子之间对话时激动、急切、兴奋的心情。

(6)男女生分角色读,从中体会到竺爷爷是一个什么样的人?(严谨、认真的人) 5.出示课件:师:听到这个好消息,齐读“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁,立刻兴冲冲地快步走到前院。”

6.这是多么令人激动的时刻啊,竺爷爷走回书房,打开笔记本,郑重地记下了这个日子:清明节

8.齐读第15自然段,

四、品读竺爷爷意味深长的话:

1.出示课件:竺爷爷曾不止一次说过:“我需要的是精确的时间。搞科学研究,不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼,也不能用估计和推断来代替观察。”

竺爷爷他需要的是“精确的时间”,搞科学研究,这种科学态度就叫——严谨、一丝不苟。板书:严谨、一丝不苟

2.出示“竺爷爷正是通过常年的精确观察,才掌握了气候变化的规律。”

指名读小资料:出示课件:你们看,这就是课文中的竺爷爷,他是我国气象学、地理学的奠基人。从1917年开始,他就养成了每天写日记的习惯。其中,从1936年1月1日到他去世的前一天,共38年零37天,这期间没有一天的空白。全部完整地保存着,共800多万字。直到他去世的前一天,还用颤抖的笔记下了当天的气温、风力等数据。这些翔实的记录为研究我国的气候变化提供了宝贵的第一手资料得到了全世界气象学家的尊重。

3.学了竺爷爷的故事,我想对竺爷爷说什么?

生:我要向竺爷爷学习,学习他观察仔细的精神。生:竺爷爷,我也要做个像您这样的科学家生:对待学习我也要像竺爷爷那样一丝不苟。

五、总结全文:

这就是令人敬仰的科学家竺可桢爷爷,希望同学们在日常生活中能向竺爷爷学习,凡事都能做到坚持、仔细、精确。

板书设计:

7.第一朵杏花

坚持观察

竺可桢仔细观察掌握规律

一丝不苟精确观察

严谨认真

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