17. 五月的田野教学设计第二课时

冀教版第六册

17《五月的田野》教学设计

八场田庄小学孙艳玲

知识与技能目标:

1、认识本课“碌、削”等7个生字,会正确书写“舒、柔、甩”等12个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

3、读懂课文,感受乡下孩子们在田野中的快乐。

过程与方法目标:

1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。

2、通过朗读课文,指导学生边读边想象,调动起学生的生活积累,引起情感的共鸣。

情感态度与价值观目标:

感受乡下孩子们在田野中的快乐,培养学生热爱生活的思想感情。

策略与方法:

合作交流,读中感悟。

教学重、难点

在具体语境中理解词义,想象田野中的生活场景,体会乡下孩子们的快乐。

三年级的学生,他们在阅读方面已有一定基础。教师在教学中应有意识地结合课程资源,挖掘情感因素,以读促思,以读悟情,引导学生在合作交流思考中互相影响,受到正确价值观的引导。

教学准备:

五月田野风景的多媒体课件。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1、教师先板书课题。谈话导入:现在正值五月,你眼里五月的田野什么样?

2、教师利用多媒体课件展示五月田野的自然景观。

3、师:看过之后,你最想说些什么?做些什么?

4、师:美丽神奇的田野多么令人神往,今天就让我们一起走进五月的田野,去体验体验乡下孩子的童年吧!

5、齐读课题。

二、初读课文,自学生字。

1、学生自由读课文,把字音读正确,把句子读通顺。

2、检查生字词的掌握情况。

3、检查读文情况:

教师指名学生按自然段读课文。

其他同学边听边想,五月的田野给你带来什么感觉?

谁来说一说?(快乐、高兴)

4、细细地读读课文,把课文里带给你这种感觉的词语、句子或段落勾画出来(写出勾画标志)。

三、品析课文。

1、第二段中“麦子是黄黄的……它们甜甜的笑了。”

(1)读句子后,同学可能会说:“黄黄的”、“青青的”写出了颜色;散发出来的“清香味”;“笑”是拟人的写法。

分析中仿写“麦子是黄黄的”

(2)重点理解“在灿烂的阳光下,它们甜甜的笑了”一句。“它们”指谁?他们会笑吗?为什么这样写?你感觉此时谁的心里也在笑?

(3)指导感情朗读,让学生自由一下读出田野的广阔和美丽,同学间互读互评。

2、第三自然段

师“麦子黄,豆芽青,阳光洒遍田野,真美啊!纯真自然的美,让人眼前一亮。在这美景中,孩子们寻找到了怎样的快乐?让我们一起聊一聊。”

(1)理解“我们光着脚在田埂上走……真舒服。”时可引导学生和自己的童年生活对比,想象当时孩子们的样子;再通过朗读,抓住“泥土软软的、冷不丁、冒”等词语体会光脚走在田埂上的乐趣。

(2)“折一根柔软的柳条……撒着欢儿的跑。”是什么感受?学生可能说:高兴、开心、自由自在……教师可先举个例子,再激励学生说说自己生活中有相同的感受的事例。再带着这一种心情读一读这两句。

(3)问:孩子们把鸭子,羊群撵到哪儿去了?

先读读文中的语句。“把鸭子撵到……青草真嫩。”再引导学生分析出把鸭子、羊群撵到那里是让他们吃饱,孩子们是在放鸭子,放羊。并想象鸭子、羊群吃食的场面。

(4)、结合课文想一想,农村除了养鸡养鸭,还养什么?学生可能马上答出:小兔子。

读读相关句子。“从麦田的沟沿上……又有青草吃了”引导学生分析出“心里真高兴是因为小兔子有青草吃”体会到孩子们的懂事和勤劳。

(5)出示句子:

1、这时候,我们忙碌起来。

2、我们忙碌着,心里真高兴。

师:“忙碌”是什么意思?文中的“忙碌”指什么?

引导学生分析出忙碌就是农村孩子帮家里做一些力所能及的活儿,这是劳动。对比自己劳动中的快乐,体会到劳动让人乐在其中。

(6)师小结:忙碌中的我们光脚走在田埂上,真舒服;折柳条,做竹笛,赶着鸭子、羊群撒欢地跑;找到一小捧一小捧的嫩青草,心里真高兴。我们感到劳动中有无穷的乐趣。

(7)指导有感情地朗读第三段。

3、第四自然段

师:你吃过可口的饭菜吗?仔细读读这一段,看看谁能发现问题?

学生可能提问:只有米饭和豆荚,作者为什么说比什么饭菜都香?

适时指导朗读这一段。

4、忙完了,吃着简单的饭菜也觉得喷香可口,这些孩子们如此热爱生活,让我们和他们一起闭上眼睛,在暖暖的风中,体会在青草地上休息的惬意。

放音乐,朗读一首描写田野的小诗。

让同学们睁开眼睛后,引导学生说出自己的真实的感受,体会“大地当床,蓝天当被”的意境。

师:让我们带着这种感想读最后一段。

5、你觉得文中的景美吗?而文中让你感受最多的是什么?

引导学生领悟到表面写景,实际上却表达出孩子们的快乐。

6、小结。

四、扩展延伸。

总结自己学完课文的收获。

在你的眼中,五月的田野是一幅怎样的画面?乡下的孩子是一群怎样的孩子?

学生谈后,教师小结。

文章通过田野中有代表性的两种植物“麦子”“豆荚”展开了全文,描绘出一幅惬意、自由的童年生活图画。画中的田野因孩子们而富有生气,孩子们因田野而快乐。情景交融,物随景移。让我们在作者的笔墨中感受到五月的田野与童年的快乐融为一体。

五、布置作业。

《五月的田野》是美的,童年是美的,每个人的生活也是美的。让我们把生活中的点滴乐趣也珍藏起来,把它写到你心爱的小本本上,还可以配上美丽的插图。