26 蟋蟀的住宅教案和学案内容

7 蟋蟀的住宅教学设计(第一课时)一、教材简介

本课是人教版小学语文四年级上册第二单元的一篇精读课文,是著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。他怀着对蟋蟀的喜爱之情,向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅特点,以及蟋蟀建筑住宅的才能,赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。作者采用了拟人的手法,语言风趣,使学生产生极大的阅读兴趣。从课文的字里行间,我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。

二、总体学习目标:

1.了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

2.学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。

3.学习生字、新词,理解重点词语。

4.练习写一个小动物。

5.有感情地朗读课文。

三、课时目标

1.了解蟋蟀住宅的特点,体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。

2.学习作者细心观察周围的事物、运用拟人化的修辞方法进行叙述。

3.学习生字、新词,理解重点词语。

4.运用修辞方法练写一个小片段。

5.有感情地朗读课文。

四、教学过程

(一)导入

1.板书“住宅”齐读后提问:什么叫住宅?谁才有住宅?

2.今天我们就来学习蟋蟀的住宅,我们以前学过,这种把蟋蟀当成人来写的方法叫“拟人修辞方法”。板书“拟人”

3.简介一下法布尔。

(二)初读课文

1.ppt出示生词,集体读,强调易错字,多音字。

2.课文的题目运用了拟人修辞法,请你自由读课文,找一找文中还有那些段落或者句子运用了这种方法,用“---”画出来。

3.你找的这些句子中那个词最能体现蟋蟀具有人的特点、行为、或者活动。(圈画出来说一说)

(三)学生汇报(从前往后依次汇报)

1.预设一:“慎重”“随遇而安”。哪些地方体现了他慎重?(哪些地方体现了他不随遇而安)读一读,读出选址慎重的感觉。板书“慎重”(当时要求学生在第五六段找,有一个学生反回来说到了第二段,这个我预设到了,其实当时就想直接过去就好了,但是这个是课后的问题,从哪些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安,也是课文的主问题,所以当时就有又折回来说了一下,但是好像也没有解决了,就有跳回第六段了,这里导致了学生的一个思维的跳跃。)

2.接着读五六段,我们看看作者是如何观察蟋蟀的住宅的内外的情况的?同样找一找文中的拟人句、段说一说。

3.预设二:“耙扫、收拾、平台、弹琴。”这蟋蟀真是比人都会享受了,收拾完还出来放松一下谈个琴,谁来把这种悠闲惬意的感觉读一读。想一想蟋蟀在平台上除了弹琴还会干些什么?

4.预设三:“布置、主人、修理。”还真是把自己的住宅打扫的挺干净的。我们一起来读一读这一段。

过渡:最后我不得不感叹蟋蟀对自己的住宅的选择还真是慎之又慎啊,他还真是不愿意随便将就一下子啊,用文中的话就是“蟋蟀和他们不同,不肯随遇而安。”再把第二段读一读。

过渡:这些排水优良、阳光温和等等作者都是通过什么方式得知的? (细致的观察)

5.总结:作者通过细致的观察,加上拟人方法的运用,把一个小小的蟋蟀瞬间写的活了起来,就像是我们身边的朋友一样。

(四)小练笔

1.第五段作者写了蟋蟀会在门外的平台上弹琴,那么除了弹琴蟋蟀还会干什么,请你给它编个小故事。

2.第六段写了蟋蟀会把屋子里粗糙的地方修理平整,那么除了这些,他还会在他舒适的屋子里干什么,也请你编个故事写一写。(记得用上拟人修辞法。)

(五)困惑

单元主题观察与课文描写方法拟人修辞方法的取舍,观察的长时间的细致的观察,一节课肯定体现不出来。

课文语言品味与课文脉络大致框架的取舍。品味修辞方法把蟋蟀写的活灵活现,但是课文的脉络大致框架也是要交给学生的一种读文

的方法。