6.两位数减整十数、一位数（不退位）优质公开课教案

口算两位数减整十数、一位数

合肥市巢湖市团结路小学:马柱[教学内容]

苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第50~51页例4、“试一试”和“想想做做”第1~3题。

[教学目标]

1.使学生经历探索两位数减整十数、一位数口算方法的过程,理解和掌握两位数减整十数、一位数口算方法,并能正确口算两位数减整十数、一位数的得数。

2.使学生经历探索口算方法的过程,感受探究、寻求口算方法的不同策略,体会新旧知识间的联系,发展形象思维和抽象、概括等思维能力,以及口算能力,获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步体验。

3.使学生在学习过程中能积极思考、交流、倾听,产生对数学活动的兴趣,初步培养与同伴交流,合作的意识,体会学习的成功,提升学习数学的自信心。

[教学重点]

两位数减整十数、一位数的口算方法。

[教学难点]

两位数减整十数、一位数口算方法的理解。

[教学准备]

小棒、计数器,教师准备口算卡片。

[教学过程]

一、复习准备,导入新课

1.口算。

(1)谈话小朋友我们已经学习过几十被几十。现在看看算得怎样。

出示:60 -20= 70- 30= 40- 10= 50- 10=

学生口算,选择几道让学生说说怎样算的。

(2)谈话再算算两位数加整十数、一位数,看哪些小朋友算得对。

出示:43+20= 52+10= 24+3= 32+7=

提问:(选样两题)能说说口算时是怎样算的吗?几个十要加在哪一位上?几加在哪一位上?

2.引人新课。

今天接着两位数加整十数和一位数,来学习两位数两位数减整十数和一位数。

二、主动探究,建构算法

1.呈现情境,理解题意。

出示例4:小朋友们喜欢春游吗? (出示例题)瞧!小朋友们正排着整齐的队伍上车呢。

提问:从图中你知道了些什么?你能将条件和问题连起来完整地说一说吗?(让学生说出两个条件和一个问题)

45个座位,已经坐了30人,求还有多少个空座位。应怎样列式? (板书算式:45- 30=)

2.主动探究,获得口算方法。

引导:计算45-30等于多少,你能想到怎样算吗?能看算式想到算法的小朋友,可以把自己的算法轻声说一说;有困难的小朋友,可以用小棒摆一摆,或者在计数器上拨一拨,看看可以怎样算算出得数。

学生自己探究算法得数,教师巡视、指导。

交流:你是怎样算的算出得数是多少?

结合学生的交流,教师分别演示口算过程或进行点拨,(学生出现几种算法就演示点拨几种)引导其余学生理解每种算法,注意强调为什么要从40里面减去30。

启发:小朋友回忆一下大家交流的这几种算法,都是从45里哪一部分减去30的?40减30后再怎样算出得数?

提问:谁能把这样的算法完整地说说?(指名口答)

指出:小朋友通过思考、交流,可以发现口算45- 30时,也是把45分成40和5,先算40减30得10,再算10加5得15。[在算式下面板书口算过程(见教材)]

追问:你能把这种算法再说一遍吗? (指名几个学生口述算法,板书:先算40- 30= 10,再算10+5= 15)第二步为什么是加5?

请小朋友看着课本上算式照这样说算法,算出得数填在□里。

提问:车上还有多少个空座位?

3.尝试计算,探究45-3的计算方法。

出示“试一试”45-3。

引导:算过45--30,那想想45- 3应该怎样算呢?请小朋友看课本上

的算式先想一想、填一填,再和同桌说说先算的什么,再算的什么。

交流,你是先算什么?再算什么的?得数是多少?

追问:为什么减3要从5里面减?第二步算40加2表示什么意思?

指名学生再说一说口算过程,并集体齐说。

4.比较45-30和45-3的算法。

引导:请小朋友仔细看看计算45-0和45-3的过程,想一想计算的时候有什么相同的地方和不同的地方,先和同桌说一说。

学生交流讨论结果,注意追问为什么会不同,明白几十要从儿十里破,

几要从几里减。

小结:小朋友刚才算的45- 30 是两位数减整十数,45-3是两位数减一

位数。口算这两题相同的地方是都是先把45分成40和5;不同的地方是,减去30时要从十位上的4个十里减,减去3只能在个位上减,也就是整十数要从十位上减,一位数就要从个位上减。

三、巩固训练,形成技能

1.做“想想做做”第1题。

请小朋友看“想想做做”第1题,你们会先在计数器上拨一拨,再填出结果吗?

学生在计数器上拨一拨,填写得数。

交流:第一组题拨珠有什么不同? (教师演示拨珠)为什么不同呢?

第二组呢?

指出:两位数减整十数,几个十要从十位上减;两位数一位数,几要从个位上减。

2.做“想想做做”第2题。

(1)出示第2题。

指名板演,其余学生一组一组独立完成在书上,然后交流得数。

引导:比比第一一组里两道题,这两道题有什么联系吗?

下面一题口算时可以按哪一道题的顺序算?

第二组里下面一题可以按哪一道题的顺序算?

请小朋友看每组里下面一题,按先减后加的顺序对自己说说口算过程。

3. 做“想想做做”第3题。

让学生读题,了解题意。

提问:你知道了哪些条件,要我们求什么问题?

交流算式和得数,说说单位名称是什么。

提问:为什么要用减法算?

学生集体口答结果。

4. 做“想想做做”第3题。

学生分组比赛完成。

四、总结内容,交流体会

提问:这节课我们学习了什么内容?怎样计算两位数减整十数、两位数减一位数呢?

板书设计:

口算两位数减整十数、一位数(不退位) 45—30 =15

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