5　七色花第二课时教案

《七颗钻石》教学设计

湖北省鹤峰县燕子镇荞云石化希望小学

向健华教学目标:

1、能正确读写本课15个生字及其所组成的词语;

2、能有感情地朗读课文;

3、从感悟描写水罐一次次变化的语言文字中,体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力;

4、体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。

教学准备:

1、要求学生回忆学过的童话故事,熟读课文,掌握本课的生字新词;

2、教师需通过富有感染力的语言渲染学习气氛,带领学生进入神奇的童话世界;

3、需制作反映课文主要内容的课件。

第二课时

教学过程:

一、导入──激发想象

1、让同学回顾自己熟悉的童话故事

(学生自由发言)

2、师生共同回顾和总结童话故事的特点。

3、出示板书课题《七颗钻石》,学生齐读课题,围绕课题质疑。

二、复习生字新词

1、出示生字,学生开火车读,并及时纠正巩固。

2、指名读本课新词,教师相机纠正引导。

三、初读课文

1、老师范读有感情的范读课文。

2、学生自由朗读课文,并且思考:

试用简洁的语言说说故事内容。

小姑娘的爱心行动有哪几次?她的水罐又神奇在哪里?

水罐发生了哪些变化?为什么会发生这样的变化?

作者在故事中想歌颂什么?你从中受到什么教育?

3、学生复述童话故事,教师相机引导总结。

四、精品故事

1、师问:故事是在什么样的情况下发生的?(找到文中的原话,并大声的读出来。)学生回答第一自然段。

2、出示:很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾,所有的河流和水井都干涸了,草木丛林也都干枯了,许多人和动物都焦渴而死。

指名读。分别出示反映旱灾的图片,指导感情朗读。

3、“就在这所有的河流和水井都干涸,草木丛林也都干枯,许多人和动物都焦渴而死的时候,小姑娘出现了。她一天夜里出

去给生病的母亲找水喝。那么时间是在“夜里”,说明小姑娘如何?

学生自由回答:勇敢、焦急、爱母亲等

那么谁能像小姑娘一样勇敢把第二至三自然段有感情的朗读一下了?(生举手读课文)重点分析一下句子:

①当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。(屏幕出示)

②她以为,水一定都洒了,但是没有,罐子端端正正地在地上放着,罐子里的水还是满满的。(屏幕出示)

③当小姑娘再拿水罐时,木头做的水罐竟变成了银的。

④就在这一瞬间,水罐又变成了金的。

⑤这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。(屏幕出示)

⑥那七颗钻石越升越高,升到了天上,变成了七颗星星。(屏幕出示)

4、“你认为究竟是什么原因使得水罐发生了一次又一次神奇的变化的呢?”(板书:爱心)“迅速浏览课文,用波浪线把描写小姑娘富有爱心的词语和句子画下来,读一读”

5、学生交流汇报,着重引导分析以下句子。(先小组讨论,后全班交流。)

①一天夜里,一个小姑娘拿着水罐走出家门,为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水,累得倒在沙地上睡着了。

②小姑娘喜出望外,真想喝个够,但又一想,这些水给妈妈还不够呢,就赶紧抱着水罐跑回家去。

③小姑娘往手掌里倒了一点水,小狗把它舔净了,变得欢喜起来。

④母亲说:“我反正要死了,还是你自己喝吧。

⑤小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这个过路人。

抓住“哪儿也找不着”、“累得倒在”、“喜出望外”、“真想喝个够”、“赶紧”“咽了一口唾沫”等词句,重点指导朗读,感受这些词句所蕴含的情感。

五、创造──发挥想象

1、思考:课文围绕的是一个水罐的变化,那为什么课题不叫《一个水罐》,而叫《七颗钻石》呢?

学生自由举手回答问题,教师总结:感受小姑娘用爱心找水,给母亲、过路人、动物喝水,自己却连一滴水也没有喝,从而体会到文章借七颗钻石变成灿烂的星星,象征小姑娘美好心灵的闪光。

2、选择下面其中一个情节,展开想象编故事。

①童话说:“小姑娘哪儿也找不到水,累得倒在草地上睡着了。”如果小姑娘这时候做了一个梦,她会做一个什么样的梦,好梦,恶梦?发挥你的想象说说梦中的情景。

②小姑娘对母亲的爱心深深的感动了我们,也一定感动了……否则,等他醒来时水罐里怎么会有水呢?这小狗和过路人

都是真的?还是上帝的化身……同学们想一想,是上帝的话他又是怎么想的呢?写出上帝的心理活动。

(学生练写)

板书设计:

18、七颗钻石

教学反思:

1、抓住重点词句,指导感情朗读,如:小姑娘发现水罐里装满了水,虽然又累又渴,但没有舍得喝,急着赶回家去给妈妈喝,被脚底下的小狗绊倒,水罐掉在地上端端正正,水依然是满的。这部分我引导学生重点理解“喜出望外”“真想喝个够”等词句,体会小姑娘的心情,感受小姑娘对母亲的爱。当学生从词句中体会到小姑娘的急切回家的心情,就让学生带着又惊喜又着急的语气来朗读。及时的引导学生读出了感情,读出了味道。

2、关注了思维的想象。利用文章的空白之处,拓展想象的空间,是为了更好的理解文本。例如,小女孩去找水,那么都去哪里找水了,通过想象体会小女孩的勇敢和艰辛,突出她是一个特别孝心的小女孩。在课文结束的时候,给学生两个情景,让他们选择续写。

这一节课结束了,可是留给我得是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂,我总结出以下几点做的不完善,今后应该改

正:

1、对教材的挖掘不是很深很透,所以引导作用发挥的不够好。

2、指导读书上有点不到位,有些过渡语不简洁明了,一些评价语还不够准确。

3、对学生的预设不周全,没有及时的调控课堂节奏,造成了我跟着学生走的局面。

整节课下来,总体效果还可以,学生的参与面不够广,但是学生很感兴趣,想象得也比较好。