3.十几减8、7优秀教学设计内容

十几减8、7

合肥市翠庭园小学石倩倩

教学内容:

苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第5、6页。

教学目标:

1.学生能结合问题情境并利用具体操作探索、交流算法,认识十几减8、7的一些不同的口算方法,进一步学会“破十法”的方法,能用“破十法”的方法正确口算十几减8、7的得数。

2.学生体验由直观到抽象算法的思维过程,获得一些数学活动的经验,培养初步的观察、操作、分析和比较的能力,发展形象思维和抽象思维,培养十几减8、7的口算能力。

3.学生在探索、交流和认识算法的过程中,逐步养成独立思考的习惯,发展主动探索意识,初步形成与同学合作、交流的态度;同时能体会数学的内部联系,并体验学习的成功。

教学重点:

十几减8、7的口算。

教学难点:

理解十几减8、7的不同算法。

教学准备:

师生同时准备小棒。

教学过程:

一、激活旧知,导入新课

1.快速口算大挑战

呈现十几减9的算式,引导学生进行快速口算大挑战。挑战完毕后,选两题让学生说说是怎么得出得数的。说明:算十几减9,先算十减9得到1,再算1加几就可以了。

13-9= 14-9= 16-9= 12-9=

11-9= 18-9= 15-9= 17-9=

2.引入新课

你们真能干,十几减9口算的非常熟练,也掌握了十几减9的方法,现在换成十几减8、7,你觉得自己能学会吗?(板书课题)二、主动探究,学会算法

1.学习例2

(1)理解题意并列算式

师:请同学们仔细观察这幅图,看看茄子先生今天给我们带来了什么数学问题?

先指名说一说,再集体说一说题意:15把喇叭,拿走8把,还剩几把?

师:那茄子先生给我们带来的问题应该怎么列式呢?先同桌讨论,再请同学来回答。

同桌讨论后,指名学生列算式。(教师板书:15-8= )

(2)探究算法

引导:15-8的得数可以怎样算出来呢?小朋友可以先用小棒摆一摆、算一算,再和同桌说说你是怎么算的,并且想想是不是可以有不同的算法。

学生操作,教师巡视、指导。

交流:你是怎么摆的?怎么算的?哪位小朋友来把自己的想法和大家分享?

指名学生到上面摆小棒,说算法。根据学生交流中出现的算法,相应地在摆出的小棒上用虚线框表示学生思路,并板书分步计算的式子,引导学生参与评价、补充,说说对黑板上小棒表示的方法的理解。

根据学生的回答,相应板书。

重点启发:先从10根小棒里面拿出8根,还剩2根,再加上放在一边的5根,得到7根。(板书:10-8=2 2+5=7)

说明:这种方法我们叫它——破十法

指名多位学生说说15-8是先算什么,再算什么,熟悉破十法。

交流后让学生在课本上填写得数。

(3)回顾过程

提问:请小朋友们看黑板上的小棒和式子想一想,你喜欢哪种方法?那种方法既快又可靠?

指名学生交流,指出:15-8可有不同的算法,破十法最快最可靠。2.试一试

谈话:我们学会了用破十法口算15减8,如果是减7呢,现在小朋友们自己来试一试。

出示:“试一试”两道算式

要求:请小朋友们先自己算出得数,再和同桌说说你计算时是怎样想的。

指名学生回答口算方法及思考过程。引导学生用“破十法”口算。

追问:这里的十几减7用什么方法算比较方便?

集体回答:破十法

小结:这里的十几减7,先算十减7得到3,再算3加几就可以了,用破十法又快又准确。

三、组织练习,巩固算法

1.做“想想做做”第一题

师:既然十几减8、7的口算方法我们知道了,那小朋友敢不敢来做一些挑战呢?

生:敢(齐答)

师:那我们一起来闯第一关。

出示图片,让学生看图明确各有几朵花和相应的算式。

让学生先在图里圈一圈、算一算,再填得数。

学生交流各自的圈法和得数,说说是怎样想得数的。

引导:小朋友都算出了得数,真不错!请大家看图想一想、分别说一说:在每题里圈出的8朵或7朵,和剩下的几朵合起来是十几?

你能按这样的想法说说12减8、14减7可以怎样计算吗?

2.做“想想做做”第2题

让学生用三句话说说每幅图的意思和相应的减法算式。

引导:请小朋友先看图想一想,可以怎样算14减8呢?可以怎样算16减7呢?然后算出得数填在框里。

学生独立完成计算,填写得数。

交流得数和算法。说明:重点让孩子说说破十法,先算什么、再算什么。

3.“想想做做”第5题

师:现在我们已经掌握了算十几减8、7的方法,那你们能帮这些小朋友过独木桥吗?

呈现场景图,指名学生回答。

小朋友都过完独木桥后,挑2题让学生说说怎么算的,先算什么,再算什么。

4.整理十几减8、7

呈现十几减8、7的所有算式,引导孩子说说算十几减8的算式有什么相同的地方?(都是先算10减8得到2,再算2加几就行了)再引导孩子说说十几减7的算式有什么相同的地方?(都是先算10

减7得到3,再算3加几就行了)

11-8= 11-7=

12-8= 12-7=

13-8= 13-7=

14-8= 14-7=

15-8= 15-7=

16-8= 16-7=

17-8=

四、回顾过程,总结收获

小朋友们通过这节课的学习,你们都有哪些收获?

板书设计:

十几减8、7

15-8=(7)把

10-8=2

2+5=7

破十法