5.两位数加两位数（进位）优秀教学实录

一年级数学下册教学设计

两位数加两位数(进位加法)

湖南邵阳武冈市邓元泰镇中心小学潘青梅

教学内容:书本第84例题—85页、试一试、想想做做1—5题教学目标:

知识目标:

在两位数加两位数不进位加的基础上教学两位数加两位数的进位加。技力目标:

使学生在现实情境中,经历探索用竖式计算两位数加两位数(进位)的过程,会用竖式计算和在100以内的两位数加两位数的进位加法,初步理解笔算加法的顺序和进位方法。

过程与方法:

使学生在探究笔算两位数加两位数方法的过程中,通过教学活动,培养学生学数学,用数学的兴趣。提高同学们自主探究、独立解决问题的能力,并进一步体验数学与生活的联系,增强对数学学习的信心。

情感态度与价值观:

使同学们能积极参与数学学习活动,积累对数学的兴趣和求知欲。增强数学意识,培养思维能力和合作学习的态度。

体验数学与日常生活的密切联系,进一步增强应用数学的意识。

教学重点:能用竖式正确地进行“进位加”的计算方法。

1

教学难点： 理解竖式的对位问题.，在探究笔算两位数加两位数“进位加”的方法。

教、学学具准备：挂图、计数器、小棒、多媒体课件。

教学过程：

一、 复习 学前准备：口算

26+40= 37+50= 62+7= 7+40=

60+8= 65+24= 3 2+60= 8+60=

二、探究新知：

男孩：我有34枚邮票。 女孩：我有16枚邮票。两人一共有多少枚？

老师出示主题图

创设情境，引入课题，提出问题。

师：同学们知道今天要学习什么知识吗？师：同学们昨天已经预习过书本84页的内容了，相信你们一定仔细观察过这副图，谁来说说图上告诉我们什么，要我们解决什么问题？

1. 提出问题。

2

2.师:要求两人一共有多少枚邮票,怎样列式?

板书列式:34+16=

3、提问:

你们能不能借助自己的的学具(小棒、算珠)进行计算,并且说说你是怎样算的吗?

师:书本给我们介绍了几种计算方法?把你能理解的计算方法来说一说。

4、师:请同学们回想一下,你们先用小棒摆一摆或用计数器拨一拨,再想想用竖式怎样计算。

师:很好。那34+16=多少?你可以怎样计算,用你喜欢的方法算一算。四人小组里互相交流交流,

师:你是怎样算的?

根据生的回答课件演示。

(1)摆小棒。

师:先摆多少?再摆多少?34和16合起来是多少?

师:最下面的这一捆是哪里来的?

师:通过摆小棒,34+16等于多少?

(2)算珠。

师:先怎么拨?再怎么拨?

师:观察一下个位上的算珠,你有什么发现吗?(个位上有十颗珠子)

师:个位上满了十颗珠子怎么办呢?(在十位上拨一颗珠子)师:通过拨算珠,34+16等于多少?

把3捆和1捆合在一起,把4根和6根合成10根,合成一捆,就合成了5捆。

3

师边板书,边说列竖式时要注意什么。(数位要对齐)

课件出示竖式。

师:我们知道了在列竖式的时候数位要对齐,4和6是哪一位? (课件出示“个”)。3和1是哪一位?(课件出示“十”)

师:竖式列好了,怎么算呢?自己试一试,四人小组里讨论一下。

师:谁来说。生答。

4

师:你觉得从哪一位开始算比较好呢?为什么?

师:个位上的4加6得10,怎么办呢?让我们听听茄子老师是怎么说的。

课件演示茄子老师的话。

师:谁来说说茄子老师是怎么说的。

生说师板书,把竖式补书完整。

师强调:个位上满十,向十位进1,1要写的小一些,在个位上写0,十位上在算的时候不能把个位进来的1漏了。

同桌互相说说怎么算。

说说计算顺序,通过讨论,加深对“数位对齐”这一知识点的理解。

指名学生回答,教师小结:

在列竖式加法时,都必须把个位上的数与个位上的数相加,十位上的数与十位上的数相加。把个位相加的得数写在个位,十位相加得数写在十位,从个位加起,个位相加满10,要向十位进1.

想一想,为什么要相同数位对齐?

二、巩固新知

1、课件出示试一试。

6 5

+2 8

□□

师:这题你能试一试吗?请你先在草稿本上试一试。再在四人小组里讨论一下。

师:请一位小朋友上来算一算。

学生上台演示,集体评价。

师总结:遇到了进位,为了方便计算,我们从个位开始计算。个位上5+8=13,向十位进1,在个位上写3,十位上6+2+1=9,65+28=93。

2、课件(豌豆:你能说说笔算加法要注意什么吗?)

师:四人小组讨论一下。

师:谁来说说看?

师总结:(1)要注意数位对齐,

(2)做好进位符号,个位上的数要写正确。

(3)计算要仔细。

5

板书

6 5 + 21 8 9 3

提问：列竖式计算减法时要注意什么？

学生独立完成，在小组内说一说自己计算的方法。

归纳笔算的方法

小结：

在列竖式加法时，都必须把个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加。把个位相加的得数写在个位，十位相加得数写在十位，从个位加起，个位相加满10，要向十位进1.

三、活动游戏，应用巩固

想想做做

完成想想做做第1题。先让学生独立完成，然后让学生说说是怎样算的。

2、做想想做做第2题。

用竖式计算

35+47= 14+56= 74+19= 5+35=

42+38= 26+15= 54+38= 9+43=

3、以抽签形式让学生抽得题目，并比一比，看谁算得又对又快。算完后，再请出小老师进行批改，有错的地方要说说错在哪里。

4、想想做做第3题。

学校要 在一条大路的两边各栽25棵树，一共需要多少棵树苗？说说题意，找出相关数学信息，再独立进行解答。

四、全课总结，深化理解。

提问：同学们，今天你学到了什么本领？这些本领有什么用处？在使用这些本领时要注意些什么？

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小结::在用竖式计算进位加法时,必须把个位与个位对齐,十位与十位对齐,然后把对齐的数相加,从个位加起,个位相加满10,要向十位进1.。五、板书设计

①摆小棒法。②拨算珠法。③列竖式法。

34+16=50(枚)

十个3 4 1

5 0 十个6 5 1 9 3

教学反思:

本节课通过动手“摆小棒、拨算珠、列竖式”等方法,让学生探索两位数加两位数计算方法的过程,理解并掌握进位加中满十进一的方法及从个位加起的必要性,能正确笔算两位数加两位数(和在100以内)。在解决问题的过程中,体验数学与日常生活的密切联系,进一步发展解决问题的策略,增强应用数学的意识。在数学活动中获得成功的体验,增强对数学的兴趣和信心,养成独立思考的习惯及小组合作交流的习惯。有的学生已经初步学了笔算,所以教学过程比较理想,学生掌握得比较好。

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