趣味语文教学目标

21 画家和牧童

教学目标:

1.会认13个生字,会写8个字、两个词语。

2.能用“一边……一边……”和“一会儿……一会儿……”讲话。

3.能正确流利、有感情地朗读课文,并理解课文内容。

4.让学生在主动、积极的思维和朗读活动中,加深理解和体验,感悟和思考。在阅读中感受到学习的乐趣。

5.体会画家和牧童的优秀品质,懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文,并理解课文内容。

教学难点:

理解课文内容,感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。

教学准备:

多媒体课件

教学时间:

一课时

教学过程:

一、导入新课

直接导入:今天我们来学习21课《画家和牧童》,请同学们认真看老

师写课题:21 画家和牧童。生齐读课题:21画家和牧童。

通过预习课文,我们知道唐代有一位大画家,是谁?生答:戴嵩。师板书:戴嵩齐读。今天,让我们共同走进课文,了解一个关于他的小故事。

二、自读识字

要求:请同学们自己朗读课文,注意结合注音,读准字音,读通句子,如果遇到了难读的字词,可以用Δ标注在它的下面,多读几遍。好,开始吧!

生自由读课文。

三、合作交流

1、同学们刚才读课文的姿势真端正,真精神!我们来看看文中的生字词都会读了吗?

2、出示投影词语。出示带拼音的生字词。

dài sōng gòu yíng jià

戴嵩购买牛蝇价钱

mò mǒ ǎi qū

浓墨涂抹和蔼驱赶

qiào gǒng cán kuì

翘起拱手惭愧

我们一起来读读这些词语吧。

3生读以上词语。

我想请一组同学开火车读词语,哪组愿意呀?注意读的时候,读准字

音,声音要洪亮。听的同学要注意,如果他读对了,请你大声地跟他读;如果他读错了,请你举起小手,我会请你帮他纠正。

师:理解“拱手”和“惭愧”。

师:去掉拼音还会读吗?

师出示投影:戴嵩购买牛蝇价钱

浓墨涂抹和蔼驱赶

翘起拱手惭愧

指生读,齐读。

四、品读感悟

1、生词大家读准确了,刚才大家在读课文时,我发现同学们有一个句子读的不太准。

投影:两牛相斗的时候,全身的力气都用在角上,尾巴是夹在后腿中间的。

师:谁来读读这个句子?指生读。

请大家注意红色的字,这个字在这里读一声。(加注一声)请大家跟我读。领读。请同学们把拼音标在它的上面。再读拼音的时候,就不会读错了。生标注音。

再一起来读读这个句子吧!

2、难读的句子我们也读好了,相信课文也不会难倒大家的,请一组同学开火车读课文。

六名同学读课文,师随时订正读音,并领读。

师:同学们把课文读得一次比一次有进步,真是了不起!相信大家对

课文中的主人公戴嵩也有了一定的了解。

3、请你再来读一读课文的第一自然段,想一想,这一段告诉我们戴嵩是一位怎样的画家?

生读课文第一自然段。

生回答:戴嵩是一位著名的画家。

师板书:著名用自己的话说一说,什么是著名?

生:特别有名的人。

师:板书:有名。用一个意思相近的词语,就理解了著名的意思了。4、师:说戴嵩著名,那他的画技一定非常高超,文中有一个描写他作画的句子,自己快来读一读吧!

投影:他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。

一会儿,一会儿。

师:你有没有不理解的词语?

生:浓墨涂抹轻笔细描

师:用自己的话说一说。生说。

师:这两个词语是我国国画中的绘画技巧,代表两种不同的画法。出示:荷花图

生指一指浓墨涂抹、轻笔细描的地方。

师:现在知道这两个词语的意思了吧?有时候,借助生动的画面,就可以帮助我们理解词语的意思呢!让我们再来读一读这两个词语,把他们积累下来吧!生读。

师:理解了词语,相信大家再读课文,就会有更深的体会了,让我们

再来读一读这个句子,感受戴嵩绘画技巧的高超。谁来试一试?师:他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。生读。师:能说说你的感受吗?(生说)

师:范读课文。通过我的朗读你又感受到了什么?

生:(用心、熟练、又快又好)

师:真不愧是一位著名的画家,所以课文的第一段才说“他的画一挂出来,就有许多人观赏。” “看画的人没有不点头称赞的。”快到课文中找一找,人们都称赞些什么?自己来读一读。

师:谁来读一读?

生读。

师:出示投影:“画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。

“画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。

师:请大家看着大屏幕读一读。(生读)

同学们想不想欣赏一下这一幅绝妙之作呀?

师:出示斗牛图:

(图片)

师:看,画上的牛活灵活现,栩栩如生,相信看了这幅画,你会有你自己的感受,带着你的感受,再来读这两个句子吧。

(生读)

5、师:看着这生动的画面,不禁想起了戴嵩一会儿浓墨涂抹,一会

儿轻笔细描,很快就画成了这一幅绝妙之作,难怪围观的人看了都情不自禁地夸赞他。谁来读?

生读。

师范读。

带着你此时的感受一起来读一读这几个句子吧!

师投影:“围观的人看了,纷纷夸赞。”

“画的太像了,画的太像了,这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。“画活了,画活了,只有神笔才能画出真样的画!”一位教书先生赞扬道。

师:发现了吗?刚才读的句子中,有三个意思相近的词语,是哪三个?一起读这三个词。(生读)

师:是呀,我们祖国的语言文字多丰富呀,一个意思,作者却用了几个不同的词语来表达,让我们再来读一读,把他们积累下来吧!(生读)

师:如果你也是围观者,你是不是也想来夸赞一下戴嵩呀?自己先想一想,用上下面的句式。“我夸赞道、我赞扬道”。“ ” 我道。并写下来。一会儿我们找同学来说,开始吧。(生自己练习,师巡视指导)

生:读自己的写话夸赞戴嵩。

师:是呀,把日常积累的词语用在我们的表达中,我们的语言就更生动了。

师:就这样,你也夸,我也夸,大家七嘴八舌都在夸,这样的夸赞就

叫“纷纷夸赞”,大家都在称赞,可是,请听

师;出示:“画错了,画错了!”谁来读?

生读。

师:谁呀?这么大胆?(板书:小牧童)

师:听了小牧童的话,大家有什么表现?

师:出示:这声音好像炸雷一样,大家一下子都呆住了。

生:读句子。

师:理解“炸雷”。“呆住”是什么意思?大家做一做“呆住”的表情。

师:同学们可真会表演呀!真是表演的小天才。那我们就来表演一下戴嵩和小牧童吧?谁来?

生:两生表演戴嵩和牧童说的话。

出示:小兄弟,我很愿意听到你的批评,请你说说,什么地方画错了?师:看来,是真的画错了。

师:板书:画错。你觉得牧童是一个怎样的孩子?

生:大胆、勇敢、说真话、敢向大画家提意见的孩子。

师:你也是一个大胆的孩子。

师:板书:勇敢。

师:是呀,在一片夸赞声中,面对一个小牧童的指正,别人感到是一声炸雷,而戴嵩却欣然接受。

师:板书:接受。让我们齐读最后一自然段,体会戴嵩的诚恳与谦虚吧。(师生齐读,加上动作连连拱手)

师:你觉得戴嵩是一位怎样的人?

生:很虚心接受别人的意见。

师:板书:虚心。

师:学习了这个故事,你想对戴嵩和牧童说什么?

(生答,2人。)

五、指导写字

师出示:他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。

生读。

师:这句话中的“抹”字,是今天我们要来学习写的一个字。请同学们仔细观察这个字在田字格中的占位,在写的时候应该注意什么呢?生:右边的“末”字不要写成“未”字。等。

师:请同学们伸出右手,跟老师一起写。

师示范。

师:请同学们打开课后的生字,找到“抹”字,把它写两遍。生写字。师强调写字姿势:“头要正,身要直,两脚要放平”。

学生展示。

五、总结延伸

师:今天,我们走进《画家和牧童》,学习了著名画家戴嵩的虚心和牧童的勇敢,他们都是我们学习的榜样。请同学们积累以下词语。

出示以下内容。

1、我积累:

夸赞称赞赞扬神笔

绝妙之作和蔼惭愧

浓墨涂抹轻笔细描拱手

2、课下,继续搜集戴嵩的画作来欣赏。

板书:

21 画家和牧童

画家

敢于批评

涂批抹评细指描正众人称赞