成语故事优秀公开课教案

《画龙点睛》

安徽省亳州学院附属小学南校逍遥小学卢伟

[教材分析]:《画龙点睛》是人教版小学三年级下册园地八中的一个成语故事,故事情节简单却很有趣,故事中有一些成语、词语较难理解,需要老师的引导、点拨才能理解。另外,有些学生会对故事中虚构的情节有疑问,混淆真实和虚构的成分。

[课前准备]与本课相关的PPT

[学情分析 ]:三年级学生已经接触过多篇“成语故事”,并且对成语故事有着极为浓厚的兴趣,故事情节简单的画龙点睛不难理解,课文中的一些词语需要老师运用多种教学方法,让孩子们理解词意。让学生理解画龙点睛的本意很容易,让学生说它的比喻义却有难度,需要老师创设情境、运用画龙点睛说话,让孩子从中理解词意并学会运用“画龙点睛”这个成语,激发学习成语的兴趣。

教学目标:

1、会认本课7个生字,理解推辞、太玄、惟妙惟肖等词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解并背诵《画龙点睛》的意思。

教学重难点:

联系自己的生活经验,理解《画龙点睛》的意思,复述这个成语故事。

教学过程:

一、谈话导入。

1、还记得我们学过的成语有哪些吗?

指名回答。

2、你还知道哪些成语故事哪呢?

找学生回答。

3、今天我们在学习一个成语故事“画龙点睛。”

师生板书课题,读题。强调“龙”字上的点不能漏掉。“睛”是眼珠所以是“目”字部。

二、初读课文,感知故事内容。

1、想读读这个有趣的故事吗?

在读书的过程中会遇到什么困难?

不认识的字,不理解的词语。

2、学生交流解决的办法。

3、学生读课文解决字词。

4、检查词语。

5、默读课文,了解课文大意。

四、精读课文,感悟寓意。

1、请同学们再读课文,思考这样几个问题。

(1)张僧繇画的龙为什么不点“睛”?用“”画出来。

理解“栩栩如生”的意思。

(2)后来为什么又给龙画上眼睛?用“~~~”画出来。

理解“荒唐”、“太玄的意思。”(设计意图:给学生创造一个多角度的想象空间,打开思维的大门,激发表达的欲望,在充分理解的基础上做到有感情地朗读。)

(3

2、四人小组交流,游客心情变化,感受画技高超。

游客们看到画上眼睛的真龙腾云驾雾,飞向苍天,会说些什么呢? (设计意图:让学生学会合作学习,在合作中互相交流想法和看法,给每个学生发表自己见解的机会。)

3、说说画龙点睛的意思

4、复述画龙点睛这个成语故事。

5、成语填空。

(1)我给布娃娃带了个蝴蝶结,顿时她就可爱了许多,我的做法真可谓()。

(2)老师说我这篇作文结尾很好,起到了()的作用。

(3)他在演讲时常会引用小故事,真有()的效果。

(4)没有你()的这一笔,这幅画还真没什么看头。

6、运用画龙点睛说一句话。

五、拓展延伸。

1、看图猜成语。

2、说一说生活中见到龙的图案。

3、小结。

六布置作业。

继续搜集成语故事,积累成语。

教学反思:

上课伊始,让同学们说说学过的成语,还知道哪些成语故事,很自然地引入本课的学习。在读故事之前,让学生预料会遇到哪些“困难”,如何解决呢!在交流中,培养学生自主解决字词的意识、能力,有目的的读书,所以在检查词语和整体感知文意环节,学生们掌握得非常好,然后是学生带着这样几个问题读文:(1)张僧繇画龙为什么不“点”睛?(2)后来为什么又给龙画上眼睛?(3)“点睛”的结果怎样?老师创设张僧繇画画、游客在观看的情境中。在生生对话,师生对话,学生与文本的对话中,解决以上问题,锻炼了学生的语言组织能力和表达能力,在思维碰撞中让每位同学在课堂上都有收获,身心得到发展。小组交流:游客们看到画上眼睛的真龙腾云驾雾、飞向苍天,会说些什么?学生积极参与,发挥学习的主动性,愿意思考、乐于表达,促进学生间的情感交流,互相带动,共同提高。这是,学生已经感受到张僧繇画技的高超。再让学生说一说画龙点睛的意思,学生很容易说出画龙点睛的本意。这时,一同学提出一个很有价值的问题,也是让我预想不到的问题:“为什么给龙画上眼睛,龙就会飞走。”我引导到:没画眼睛的龙尽管惟妙惟肖、栩栩如生,但是不会飞,可见眼睛是重要的一笔。有同学说:“也是关键的一笔。”老师给同学们的作文点评中这样写:文章结尾的句子起到了画龙点睛的作用。现在明白画龙点睛的意思吗?让学生说。为了加深学生对画龙点睛的理解,接下来让学生复述《画龙点睛》这个成语故事,找三位学生复

述故事,都能做到完整、清楚地复述下来,但是老师的评价语有些单一。语文课程的性质决定了,语文教学必须紧扣语文课程的核心任务学习语言文字运用。学生灵活运用画龙点睛还有一定的难度,必须先做一些铺垫,先让学生用画龙点睛填空,再用它说话,效果较好。最后让学生看图片猜与龙有关的成语,学生积累了成语又对成语故事产生浓厚的兴趣。一节课就这样轻松愉快地完成教学目标。