17 捐赠天堂课时教案

《捐赠天堂》教学设计

营子学区机关小学李美美教材理解

本单元以爱为主题。爱总是甜美的,爱是心里最真最美的感觉。爱是牵挂很多,祝福很多。本文中的一个毛毛熊、两张剪纸用儿童语言表达了孩子们对灾区孩子的牵挂与问候。一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂。

设计理念

我在本课的教学设计中,充分发挥学生的主体地位,提倡自主合作探究的学习方式。全面提高学生的语文素养,比如我在教学过程中培养学生的写字能力、阅读能力、写作能力、交际能力、使用工具书的能力以及品德情操的修养等方面,树立大语文观念,激发学生学习语文的积极性。

教学目标

(一)知识与能力目标:

1、正确认读本课三个生字,会写田字格里的六个生字。

2、朗读积累:正确、流利、有感情地朗读课文,续编故事。

(二)过程与方法目标:

教学中采用的方法主要情感体验法。以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式和学生平等的交流,引导学生抓住重点句段,体会文章思想感情。

(三)情感、态度、价值观目标:

1、读懂课文,抓住“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”体会童心的可贵,使学生情感受到感染。

2、联系文章体会句子的意思,提高学生感悟能力。

教学重点

1、品味语言,体会充满友爱的童心的可贵,使学生情感受到感染;

2、联系文章体会句子的意思,提高学生感悟能力。

【教学方法】教学中采用的方法主要情感体验法。以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式和学生平等的交流,引导学生抓住重点句段,体会文章思想感情。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】两课时

【教学过程】

第二课时

一、创设情境,导入课题。

同学们,2008年5月12日,那一天,让我们揪心,让我们流泪,有多少孩子,因为地震,没有了家,也永远地失去了自已的亲人,还有多少孩子去了天堂,下面,就让我们聆听一个孩子的深情呼唤(放汶川地震的视频),观看完之后,同学们你看到了什么?

在为那次地震爱心捐赠活动中,有这样一个小朋友,他不仅给灾区小朋友送去了关怀与安慰,还赠送给灾区小朋友一个天堂,这是怎么一回事呢,现在我们一起学习17课《捐赠天堂》。

板书题目

二、回顾课文,研读服务

1这篇课文,讲了一个怎样的故事?

2.文中那句话概括全文?

3.捐赠天堂指的是什么?

过渡:同学们,“天堂”充满了幸福和美好,童心的天堂则充满了童真、童趣。今天让我们深入到文章的字里行间,一起去感悟那美好的童心吧。

三、反复品读,升华情感.

1、出示中心问题:

在这篇感人的文章中,你从哪儿感受到一颗童心给予另一颗童心的幸福与快乐?可以结合课文相关语句谈谈你的感受,也可以通过朗读表达你的感受。

2、学生默读课文,做批注。

3、小组讨论交流。

4、全班讨论交流。

谁先来说一说,你是从哪感受到的。并体会着读读

预设(一)

1、我是从第一自然段中:“是我求妈妈一定把它们送给你的。”这句话感受到文中的小朋友特别想送给灾区小朋友毛毛熊,让他们也能有玩具玩,让他们感受到快乐。

你为什么把“求”字重读?

2、从“求”字可以看出,并不是说妈妈舍不得送,妈妈捐赠了“一大包四季的衣服”又怎能不舍得送小玩具呢?

为什么送毛毛熊和发带能让灾区的小朋友快乐,难道文中的妈妈送给他们吃的或者是穿的不能让他们快乐吗?(教师板书:毛毛熊和发带)

3、妈妈的想法是大人的想法,而童心和童心是相通的,此时的灾区小朋友也需要玩具,他们也需要快乐。他们需要的不仅是物质的,更需要精神的。

预设(二)

1、“他分到的书很新,翻开第一页……大家妒嫉的分享了他那份巨大的欢乐……”

你为什么把“竟”字重读?

2、我觉得“竟”字流露的是一个孩子得到自己喜欢的东西时意外的惊喜。

“高兴欢呼起来”说明了什么?

3、“高兴欢呼起来”说明了他们特别高兴,因为唐山大地震使得他们失去了家庭,亲人,朋友,两张剪纸带给孩子们的是巨大的快乐。

(教师板书:两张剪纸)

请同学们想一下省略号省略了什么,联系当时的情景想象一下班里的同学会怎样?他们会说些什么?作者的丈夫当时怎样想?

(引导学生结合课文谈,带着感受去读)

预设(三)

“你可知道,在废墟掩埋了一切的背景下,这两张剪纸带给一个可怜孩子的是什么吗?……他们就共同拥有了一个快乐至极的天堂。”

学生谈到这段时,教师引导学生回忆新闻媒体报道的四川大地震的场面,让学生形象地感知“废墟掩埋一切的”的情景。)进一步感受剪纸给孩子们带来的巨大幸福感。

教师引导学生联系实际生活,谈谈自己有没有这样的感受。之后带着自己独特的感受去读,在读中去体会孩子与孩子的心灵是相通的。

预设(四)

1、为什么说“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”对于孩子们来说什么才是“真正的天堂”。

2、这小小的毛毛熊和发带代表的是一个小朋友的友爱和深情,带给灾区小朋友的是欢乐和幸福。灾区的小朋友不光需要物质上的帮助,更重要的也需要精神上的帮助。

预设(五)

1、为什么“我”看到剪纸时嘲笑它的粗陋。那是两张“四不像”的剪纸,是我所见到的“最糟糕”的剪纸……后来又说“我多么希望自己就是这两张剪纸的赠送者,多么希望童年时的一次赠送被人刻骨铭心地牢记着,越来越成为一笔钱金不换的财富……”

教师要恰当的引导学生从课文中找出体现“我”对“剪纸”态度的变化的句子。

(教师要引导孩子带着感情去读,在读中悟情。)

预设(六)

1、该怎样理解“我多么希望自己就是这两张剪纸的赠送者,多么希望童年时的一次赠送被人刻骨铭心地牢记着,越来越成为一笔钱金不换的财富……”

2、我觉得这里表现了作者被她丈夫的故事深深的打动了,我是从“贴”这个字看出来的。充满友爱的童心真的是一笔千金不换的财富啊。

3、说明童心的可贵与美好,深深感动了作者,作者也希望自己给别的小朋友带过快乐和幸福。

(教师注意引导学生带着感受去朗读。从而与作者产生共鸣。)教师小结:“真正的天堂”是真正属于孩子们的欢乐与幸福,是充满童心、童趣的。

(教师板书:充满友爱、善良的童心→真正的天堂)

四拓展延伸,升华情感.

1.是啊,面对不幸的灾难,灾区的孩子们需要的不仅仅是物质上的帮助,他们受伤的心灵更需要精神上的关怀与慰藉,一只毛毛熊,几条发带,两张剪纸都将给他们带来童年时代纯真的快乐,都能给们们带来一个真正的天堂。

(1)课文学到此,你最想说什么呢?

(2)灾区的小朋友收到毛毛熊和发带又会引发一个怎样的动人故事呢?

2. 同学们真是有爱心的孩子, 让我们的世界播洒爱的种子,汇成爱的海洋,播放歌曲<让世界充满爱>

在他们遇到困难的时候,让我们伸出援助之手,友爱之心,捐赠一个快乐至极的天堂,让我们饱含深情地再读一读课题.

五.布置作业。(任选其一)

1、想象灾区的小朋友收到毛毛熊和发带时的情景,续编故事。(注意想象要合情合理,从童心的角度去思考。)

2、以昨天“为四川同胞爱心捐赠”活动为题,写出自己的感受。