比身高优秀教案设计

《比身高》教案设计

课型新授课

设计说明在学习本节课内容之前,学生已经积累了一些用竖式计算小数加减法的经验,因此在教学本节课内容时,突出了以下两个方面:

1.重视学生发现问题、提出问题能力的培养。学生要想很好地解决问题,形成不断发现问题、提出问题的良好习惯是非常必要的。教学时利用比身高的情境,为学生提供各种素材和发现问题、提出问题的空间。学生先找到情境中的数学信息,然后发现并提出问题,最后解决问题。这些问题是学生自己提出来的,所以学生解决问题的动力也就更大。本节课通过长颈鹿家族比身高的情境,引入小数的加减法。让学生在情境中发现数学问题,寻求解决问题的方法和途径,使学生掌握小数加减法的计算方法。这样的教学设计能够激发学生的探究欲望,培养学生学习数学的兴趣。

2.自主探究,实现知识的迁移。注重知识点递进式呈现。从学习小数的基本性质到小数的一般加减法,再到进、退位的小数加减法,一步紧跟着一步,循序渐进,使学生能够轻松掌握知识,化解了知识的难度,培养了学生的迁移类推能力。

课前准备教师准备PPT课件

学生准备收集生活中的小数

教学过程第1课时

一、复习旧知,引入新课

1.计算。 325+48= 125-98=

3.25+1.43=6.9-2.3=

2.思考。 (1)用竖式计算时应注意什么? (2)计算时从哪一位开始计算? (3)相加满十或不够减时怎么办? (4)计算小数加减法时,怎样才能保证相同数位对齐?(设计意图:通过复习整数进位加法、退位减法和小数不进位加法、不退位减法,为下面学习活动中迁移旧知、学习新知做好铺垫。)

二、探究新知

1.课件出示教材13页情境图,引导学生观察并交流获取的信息。师:从图中你了解到哪些数学信息?

2.提出问题。师:根据情境图提供的信息,你能提出哪些问题?教师根据学生的汇报进行整理。问题1:鹿妈妈高多少米?问题2:小黑高多少米?问题3:鹿爸爸比小花高多少米?

3.解决问题。 (1)探究小数进位加法的算法,解决问题独立思考,尝试计算1。①选择条件,列出算式。师:根据题意你能选择合适的条件列出算式吗? (2.4+1.7) ②小组合作探究计算方法。③汇报计算过程。预设方法1:利用数的组成计算。 24个0.1加17个0.1是41个0.1,也就是4.1。方法2:利用直观图计算。引导学生尝试总结算法。方法3:用竖式计算。讨论交流,明确:4个0.1加7个0.1是11个0.1,即1.1,应该向个位进1,和整数加法中“满十进1”一样。 3.(1)独立思考,尝试解决问题。 (2)仿照问题1汇报三种不同的计算方法。 (3)

独立计算,注意用竖式计算6-2.4时,将6看成6.0,也就是将6看成60个0.1,方便计算。 4.在教师的引导下总结小数进位加法和退位减法笔算的一般方法:小数点对齐,从末位加起或减起。哪一位相加满十就向前一位进1;哪一位不够减要向前一位借1,在本位上加10再减。

4.找出下面各题错误的原因,把序号填在括号里。①相同数位没有对齐。②退位后仍按原数进行计算。③相加满十后没有向前一位进1。

5.用竖式计算下面各题。 3.9+1.7= 23.5-2.8= 8-6.31= 4.5+1.9=

三、实践运用,拓展延伸。(15分钟) 1.组织学生完成教材14页1题。 2.组织学生完成教材14页2题。(1).组内讨论,解决问题后集体订正。(2)独立完成后集体交流。3..解决问题。一本科技书6.8元,比一本故事书便宜0.8元,一本故事书多少钱?

四、课堂总结。(5分钟) 1.引导学生总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。