1. 春的消息教学设计(第二课时)

1 春的消息

主备人:裴海艳教学目标:

1. 会写本课12个生字,正确认读文中6个生字。

2. 理解“消息、漂白、牵引、雏菊、禁不住”等词语。

能正确拼读“漂”这个多音字。

3. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌。体会作者看到春天来临时的喜悦之情。

重难点分析:

本课生词较多,应该根据不同层次的阅读适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。

引导学生抓住自己观点的支撑点,通过指导朗读,帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受,进而有感情地朗读出来,赞美春天。

课前准备:

多媒体课件

教学过程:

第一课时

一、创设情境,导入新课。

(一)看图片,入情境:

自然是神奇的,四季是美丽的。春天鲜花盛开,夏天蝉

儿欢叫,秋天落叶纷飞,冬天雪花飘舞。(出示多媒体课件展示每个季节的图片)每个季节的来临都是那样的令人惊喜。(二)听音乐,谈想法:

你听,春姑娘的好消息又传来啦!(课件播放《春之声》)谁能帮她想一想:春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢?

学生畅所欲言谈想法。

(三)教师相机导入:

春姑娘把同学们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。(板书课题:春的消息)我们来读一读,看看谁能收到这些消息。

二、初读课文,自学生字。

(一)课件展示自读提示:

学生自由读诗,遇到不认识的字可以运用已有的方法来解决。

(二)课件出示生字词:

同桌互读文中的生词,先指读,后开火车读。注意“漂”是个多音字,漂白、漂亮。

(三)检查读文情况:

分小节读诗歌,听者给予评价。

三、再读课文,展开想象。

(一)出示图片及诗歌:

学生边读边想象诗中描写的情景,读出感情。

(二)教师范读,引读:

让学生闭目想象,让思绪飞进春意盎然的大自然。课件分小节展示课文。

四、默读勾画,整体感受。

(一)教师引导学生默读诗歌,边读边勾画:

春姑娘给大家带来了哪些“春的消息”?课件出示(二)引导学生交流:

我们找到了哪些“春的消息”?

板书:

第一节—春风、春水、树枝、水鸭

第二节—春装、小鸟

第三节—蝴蝶飞舞

第四节—雏菊开放

第五节—吐出绿苞、溪水唱歌

第六节—太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊

第二课时

一、复习古诗,导入新课。

(一)春天是一个值得赞美的季节,很多诗人都写过关于春天的诗,谁能把你知道的描写春天的诗背给大家听?课件出示

(二)现在,我们继续学习作家金波给我们带来的描写春天的儿童诗歌《春天的消息》。

二、品诗悟情,体会情感。

(一)教师引导学生再读诗歌,边读边想:

作者为什么选择这些景物?通过这些景物,你能感受到什么?

(二)读中抓字词训练,指导朗读方法:

你喜欢哪个“春天的消息”?赶快站起来读给大家听一听!

1. 第一节:“摇”字是不是可以用其他字来代替?哪个好?为什么?

如何理解“漂白”一词?

抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。课件出示问题提示

2. 第二节:小朋友换上春装,像小鸟一样轻松地飞翔在蓝天时,应以什么样的语气读呢?课件出示问题提示

“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。3. 第三节:引导学生抓住“第一”、“牵引”、“高兴”、“爱怜”等词语体会作者看到第一只蝴蝶飞时的惊喜与放飞蝴蝶时的爱怜。课件出示问题提示

“爱怜”一词,教师可以用词素分解的方法帮助学生理解:“爱”是“喜爱、疼爱”的意思;“怜”是“怜爱”,合起来“爱怜”就是“疼爱、怜爱”的意思。

4. 第四节:第二年的春天,已经长高的我看到老朋友小花

朵时又是一番怎样的感受?又应读出怎样的语气?课件出示问题提示

理解“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。

5. 第五节:和溪水一起唱歌奔跑的感觉应该是放松的。课件出示问题提示

6. 第六节:在太阳照耀的草地上休息是多么惬意、舒服啊!做动作理解“搔痒”。课件出示问题提示

(四)配乐朗诵诗歌,美读中品位所蕴涵的情感,赞美春天!三、记忆字形,指导书写。

1.认读本课生字。

2.小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

3.指导重点字的书写,如“雀”字。

四、拓展延伸,积累实践。

1.关于春的消息还有很多很多,只要你做一个细心观察的孩子,你一定能发现得更多!去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画、剪一剪、写一写美丽的春天。

2.积累诗歌中描写生动的词语或句子。课件展示

板书设计: 1.春的消息

盼春——赏春——咏春