8　除三害教学设计模板

《除三害》教学设计

南乐县寺庄乡北渠头庄小学宋自艳

【教学目标】

1、正确流利有感情地朗读课文,正确认读和理解“性格暴烈、横行霸道、欺侮百姓”等词语。

2、想象感悟“三害”给人们带来的灾难,感受周处除三害的过程。

3、懂得犯了错误后只要有决心、有毅力,任何缺点、错误都能改正。

【教学重点】想象感悟“三害”给人们带来的灾难,感受周处除三害的过程。

【教学难点】通过学文,懂得只要有决心、有毅力,任何缺点、错误都能改正。

【教具准备】简单课件

【教学时间】一课时

一、创设情境导入新课

同学们,课前先让我们做一个小游戏,游戏的名字就叫《猜猜他(她)是谁》,(出示幻灯片展示)以上这些人物都出自我国古代的神话故事,今天老师带领大家来学习一篇民间故事——《除三害》,师板书,生齐读。

1、读着这个“害”字,你想到了什么?

生交流---“坏、害人、祸害、不好……”

2、对呀,正是因为害是坏的,不好的,甚至会害人,所以我们要坚决地除三害。

3、读着课题,你最想知道的又是什么?

生自由交流:三害是哪三害?谁除三害?……

二、自由读文,整体感知

1、现在就让我们带着这些问题去读读课文。在读时要注意把带拼音的字读准确了,句子读通了,并简单归纳本文讲了一件什么事。

2、读得真投入。先让我们来看看这些词语你们会读了吗?

暴烈欺侮抱怨敬重横行霸道杀虎剁龙伏虎降龙东奔西突惊涛骇浪浊浪冲天同归于尽痛改前非(自由读--指名读----全班齐读)

3、根据填空简单归纳课文。

4、刚才读了课文后,知道三害是哪三害?(生交流师板书)山间的猛虎河里的恶龙地上的周处

5、为什么周处也是三害之一?

生讨论归纳:周处年轻时,性格暴烈,仗着自己力气大、武艺强,横行霸道,欺侮百姓。背地里人们都抱怨说:山间的猛虎、河里的恶龙,还有地上的周处,是天下的三害。三害不除,百姓永远没有安宁的日子!

6、这三害是谁除掉的呢?(板书:除掉)

生答:周处。(板书:周处)

三、研读语段,感受画面

1、那么周处是怎样除掉山间的猛虎的呢?请同学们读一读第4自然段。

周处上山了。傍晚,他把一只断气的大老虎拖下山。街坊们拍手称快,都夸周处本领大。

2、被夸的滋味很好,第二天周处就提着宝剑下河了。谁愿意来读一读第5自然段?

①你觉得这是一场怎样的搏斗。

②自由读,边读边想象,哪一句话让你感受到了这场搏斗的可怕、激烈、紧张,把它划出来。

③交流

句1:周处和它搏斗了三天三夜,搅得大河惊涛拍岸,浊浪冲天。

句2:它忽而浮出水面,跃到半空;忽而潜入水底,东奔西突。

3、周处出生入死,上山杀虎,下河剁龙,除了两害,立了大功,应该说周处是一位大英雄了。面对英雄,我们想象一下,人们一般会用哪些方式迎接英雄的到来?

敲锣、打鼓、放鞭炮、鲜花、欢呼、高高举起……

4、英雄回归是多么荣耀的事啊!那么,当周处这位杀虎英雄、剁龙英雄从河里爬上岸来时,人们又是怎么迎接他的呢?请自由读第6自然段。

“这下好了!猛虎死了,恶龙死了,周处也和它们同归于尽了!人人奔走相告,个个喜气洋洋。”

5、学生齐读这句话。人们会怎样奔走相告呢?

师随机采访学生:“请问,你为什么这么高兴啊?”

6、“周处杀虎剁龙,除害有功,你们怎么反倒希望他死呢?”谁能用书上的话来回答。

生交流归纳“周处年轻时,性格暴烈,仗着自己力气大、武艺强,横行霸道,欺侮百姓。”

7、什么叫横行霸道呀?你想想看,周处会怎样横行霸道?你脑子里出现了一幅幅怎样的画面?他突然想起以前,他看见有人在卖香喷喷的包子,就,卖包子的人。他想起曾经他看见那边的水果非常新鲜,就,卖水果的人。他还想起……他终于明白了。

这么横行霸道的周处和恶龙同归于尽了,我们再一起来喜气洋洋的读一读这句话!

8、周处呆住了,人们的举动引起了他的深思,他终于想明白了其中的道理,心里十分惭愧。(他明白了什么道理呀?)

(预设:要想得到别人的尊重,就得尊重别人。)

从此以后,周处(痛改前非),成了一个受人敬重的人。

周处欢快地走在大街上,跟路人打招呼。他看见年迈的老人挑着沉甸甸的担子,(就);他看见蛮横的无赖欺负老人(就);他看见,(就)……9、现在我们来想一想第三害是怎么除掉的?

(痛改前非)

10、痛改前非的近义词有哪些呢?

悔过自新改邪归正知错就改浪子回头改恶从善11、学了本文你有什么收获呢?

启发:告诉人们知错就改,一样会受到敬重。

做事情要有决心、有毅力。

四、拓展延伸

1、积累一些勉励人们知错就改的名句。

2、民间故事推荐:这样精彩的民间故事还有很多很多。如中国古代四大民间传说《牛郎织女》、《孟姜女》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》有兴趣的同学课后可以去看看。

五、板书设计

除三害

除山间的猛虎

周处河中的恶龙

掉地上的周处(痛改前非)