21 观潮PPT配套优秀教学设计内容

《观潮》说课稿

各位老师,大家好!今天我说课的内容是《观潮》(板书:课题),我将从教材分析、学情分析等7方面进行说课。

一、教材分析

《观潮》是冀教版小学语文四年级上册中的一篇十分优美的写景文章。描写了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。全文从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面,描写了大潮由远及近、奔腾西去的全过程,刻画了钱塘江大潮的奇特、壮观、雄伟。课文中既有景色的正面描写,也有观潮人的侧面烘托,使人读后不禁由衷赞叹。这是一篇很好的进行朗读训练的文章,也是进行写景类写作训练的典范。

二、学情分析

四年级的学生思维活跃、求知欲强、乐于表达。但他们的生活经验有限,对潮汐的形成原因,和文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象,仅凭想象深刻感受,需要教师提供直观的图像。

三、教学目标

本课为第二课时,根据教材、学情分析,我将教学目标设计如下:了解钱塘江大潮三个阶段的不同景观特点,学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。学生在对钱塘江大潮壮丽、奇特景象的震撼中,陶冶身心,激发学生对祖国的大好河山、锦绣风光的热爱。能够有感情的朗读课文,并背诵第三自然段。

四、教学重难点

这篇课文描写的自然景象学生很少见到,那么通过什么样的教学方式,学生能够感受到潮来时的壮丽景象是本课的重点部分。体会“潮来前、潮来时,潮来后”不同阶段的景象和写作手法是本课的难点。

五、说教法

基于对课本的把握和对学生的学情分析,我采用“创设情境法,多媒体辅助法”进行教学,努力为学生创设情境,让每一个学生都能将自己想象成观潮人群中的一个,身临其境地融入学习活动中。同时我还采用了“朗读法”,因为阅读教学的重点要通过不同形式的读,实现理解内容,体会感情,领悟表达的方法的目的。

六、教学过程

在第一课时中,我采用指明读、开火车读、小组读多种方式与学生一起反复朗读课文,将课文读通顺、读正确。并学习了本课的生字词,学生能够正确掌握本课12个生字及11

个要求会写的字。能够理解“笼罩、沸腾、水天相接、浩浩荡荡、山崩地裂、风号浪吼、霎时”等词语。在第二课时中,我将着重带领学生理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,体会作者的写作顺序。最后,学生可以有感情的朗读课文,背诵第三自然段。

(一)创设情境

开篇点题:“钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观。”你还知道哪些“天下奇观”?激发学生热爱祖国美好景色的情感,并带着好奇心走进“钱塘江大潮”。

然后,我将运用多媒体播放一段钱塘江大潮的视频,丰富学生的表象,提高直观感知能力。并请学生说一说“钱塘江大潮给你留下了怎样的印象”

(二)整体感知

教学时,我抓住文章重点,围绕“观”这个中心词,引导学生整体感知课文。在这个环节中,我意图通过多种形式的朗读,让学生循序渐进地走进文本,逐步提升学生的感悟,这样不仅保证了读的时间,读的形式,还保持了读的兴趣,更为深入理解课文打下基础。

1、教师范读课文,要求学生认真听,听出节奏、停顿和速度。

2、学生模仿读。

3、指名读,然后进行评议,看好在哪儿,不足在哪儿,如何改进?

4、选择自己喜欢的方式朗读课文,想想作者是按照什么顺序来写钱塘江大潮的?

(三)品读课文

让学生带着问题:观潮前的等待:涨潮前的钱塘江是什么样子?等待中的人们是什么心情?潮水是怎样变化的?学生通过“读、划、议”三个步骤,抓住文中的关键词句,领略到潮水从“一条白线”、“白色水墙”到“千万匹白色战马齐头并进”的变化,感受到观潮人群的急切心情,体会到作者对景物的正面描写和观潮人群的侧面烘托。

带领学生再次朗读第三自然段,引导学生找出第三自然段中描写大潮的形态和声音的句子,如:“两丈多高的白色水墙”,“那声音如同山崩地裂,好像大地都被震地颤动起来”,着重解决本节课的教学难点。作者通过这些有声有色的描写,使人身临其境。在感悟文本的同时,请学生说说作者运用了哪些修辞手法,这样写好在哪里?学习用比喻的修辞手法来描写景物。加深对第三自然段内容的理解,从而背诵此段落。

(四)课外拓展

请学生在课后阅读南宋文人周密的经典作品《观潮》,结合注释,试着找到两篇文章在描写钱塘江大潮的内容上相似的句子。

七、板书设计

潮来前——风平浪静

潮来时——闷雷滚动由远及近

一条白线时间顺序

白色水墙

潮来后——风号浪吼

我的板书是在学生学习的过程中,根据交流、引导情况来完成的,抓住了本课的主要内容,有助于学生对课文的揣摩,又体现了作者的写作思路和学生的学习过程。

以上是我的说课内容,谢谢各位老师!