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《一个小村庄的故事》教学设计

陆晶晶

教学目标:

1.知识目标:

①有感情地朗读课文,理解课文的主要内容,弄清美丽的小山村消失的原因。

②联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果。

2.能力目标:

①培养学生抓住重点词句理解课文内容的能力。

②培养学生有感情的朗读课文的能力。

3.情感目标:

引导学生了解一个美丽的小山村,由于人们的乱砍滥伐,破坏了生态环境,终于被洪水卷走的故事。使学生懂得不爱护自然,必将受到大自然的惩罚,毁坏山林就是毁灭自己,保护生态环境十分重要。

教学重点:

1.理解小村庄变迁的过程和原因。

2.理解含义深刻的句子。

教学难点:联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

教学过程:

一.复习导入

同学们,今天我们继续学习第七课《一个小村庄的故事》,请同学们齐读课题。我们先来复习下上节课所学的词语(小老师领读)。每个词语就是一幅生动的画面,谁能用上这些词语来填一填?

出示:()的森林()的河水()的天空()的空气这是一个多么美丽的小村庄啊,你能想象一下吗?这么美的小村庄里还会有什么样的景象呢?

生汇报

二.学习课文

太美了,在这么美丽的小村庄里会发生什么故事?请同学们自由读课文,注意边读边想。

(一)学习第一段

1.谁来读读第一自然段?

2.听了他的朗读,你们眼前看到了些什么?

3.多么美丽的村庄啊!简直就是一幅画、一首诗。我们一起读一读,去感受大自然赋予人类的美丽景色。

出示第一自然段。

(二)研究结局

1.这么美丽的小村庄,最后怎么样了?请画出小村庄最后结局的句子。

出示:可是,那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

2.曾经是如此美丽的小村庄,如今却消失不见了,你的心情是怎样的?谁能带着这种心情读好这一句?(指名读、齐读)

(三)学习二、三自然段

1.小小的村庄为什么会发生这么大的变化,请同学们自由读2-3自然段,边读边想。

2.原来是村民们乱砍乱伐,破坏环境造成的恶果。交流找到了哪些句子。

(1)出示:谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。

这句话中有两个“谁家”,到底指的是哪一家,是王家还是李家?

是啊,所有人都在砍伐树木,他们都有自己的理由。这么多人不把树木当回事,真令人心痛啊,谁来读读这句话?

还有哪个词写出村民把砍树当做很普通,很随便的事?(拎)

村民随意的态度让人难过,一起来读读句子。

(2)人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗?你从哪里知道的?

出示:一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……“一年年,一代代”到底是多少年,多少代?透过这一年年,一代代,你感受到了什么?

(3)裸露的土地不断扩大,原来的树木都去了哪里呢?

出示:树木变成了一栋栋房子,变成各式各样的工具,变成了应有尽有的家具……村民仿佛很高兴,因为他们过上了富足的生活。可是这真的是一件高兴的事么?让我们带着自己的感受读读这句话吧!

(四)学习第四自然段

1.就这样,不知过了多少年,多少代,在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿……不知卷到了何处。

2.这场洪水异常凶猛,你从哪些地方感受到的?

3.带着这些感受再读读这句话,读出洪水吞没村庄的可怕。

(五)学习第五段

洪水过后,出示:什么都没有了——所有靠斧头得到的一切包括那些锋利的斧头。

1.什么都没有了,到底没有了什么?

2.富足的生活没有了,美好的环境也没有了。这一切是谁造成的?

是人类的贪婪和残酷。

三.提升

看到这里,我想大家心情一定很沉重。如果还有机会,如果你是小村庄的一员,你会怎样做呢?

四.拓展

如何处理需求与环境的关系,大思想家孟子在《寡人之于国也》中曾提过“不违农时,谷不可胜食也……”取之有度,用之不竭。爱之有方,和谐共存。

板书:美丽——不知去向