18* 书本里的蚂蚁板书设计及意图｜教案在线预览

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《书本里的蚂蚁》教学设计(泊头市河东大小学王莉晖) 教学目标:1、正确认读两个生字,掌握七个要求会写的字,理解生词的意思。2、有感情的朗读课文。3、理解课文内容,体会童话神奇的魅力。重点、难点:、重点:体会小蚂蚁为什么会是旧书变成新书。难点:体会小蚂蚁给这本书带来的影响,激发儿童的想象力与创造欲望。

资料类型：教学教案文档

所属课文：18* 书本里的蚂蚁

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2022-11-26 11:18:01

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学校：泊头市河东大小学

18* 书本里的蚂蚁板书设计及意图

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关键词：18* 书本里的蚂蚁板书设计及意图

正文

《书本里的蚂蚁》教学设计

(泊头市河东大小学王莉晖) 教学目标:

1、正确认读两个生字,掌握七个要求会写的字,理解生词的意思。

2、有感情的朗读课文。

3、理解课文内容,体会童话神奇的魅力。

重点、难点:、

重点:

体会小蚂蚁为什么会是旧书变成新书。

难点:

体会小蚂蚁给这本书带来的影响,激发儿童的想象力与创造欲望。

教学准备:

学生准备:搜集关于动物的童话。预习课文,自学生字,遇到不懂得记下来。

教师准备:多媒体课件、生字卡片

教学时间:

1课时

教学过程:

一、激趣导入:

1、同学们喜欢听童话故事吗?今天我们一起来学习童话故事《书本里的蚂蚁》。

2、看到题目,你产生了那些疑问?

(书本里怎么会有一只小蚂蚁?小蚂蚁在书本里做了些什么?小蚂蚁怎么把旧书变成新书的?)

二、读课文,扫清字词障碍,初步了解故事大意:

1、屏幕出示:(各种形式读)

趴着花蕊密密麻麻蚂蚁陈旧细碎

封面挺好“喂,你好!”

2、教学书写:陈(陈旧)(耳东陈)

和“阵”对比记忆

学生在本上练习书写。

3、课文主要讲了什么?(屏幕出示课文脉络)

三、学习课文:

第一部分:(1、2自然段)

1、自由读课文:

思:小蚂蚁怎样来到书本里的?

释:古老陈旧

多音字:夹(分别组词)

叠音词练习:轻轻地黑黑的静静地

(注意“的”和“地”的区别用法) 2、你还喜欢哪句话?

古老的墙角边,一朵红色的小花在风里轻轻地唱着歌。

(比喻)

一只黑色的小蚂蚁,静静地趴在花蕊里睡觉。(拟人) 3、指导学生朗读。

第二部分:3-8自然段

1、要求:小组合作学习,下发延学单。

2、反馈交流:(略)

3、文字游戏:(课件出示)

师:语言文字就是如此的神奇,小小的文字变换了位置,就会变成新词,新句,小标点也有这样神奇的作用。

第三部分:9-12自然段

过渡:小姑娘是怎样发现了这个变化的?(学生自由读)

1、找出本课中的“奇怪、新奇、惊奇”三个词语

2、找出相关句子,读出不同的语气,在具体的语言环境中理解近义词的不同含义。

四、教师小结:

语言文字就是如此神奇,同样的文字以不同的形式排列组合,就组成了新的词,新的句,表达出新的意思。

你们喜欢小蚂蚁吗?为什么?(智慧和创新)

五、课外拓展:

这样动听的童话故事,作者是谁?(王一梅阿姨)向同学们介绍王一梅,并推荐一些作品课下读一读。

六、布置作业:

自己编写一篇童话故事。

板书设计：

18、书本里的蚂蚁

会走路的字

新书所有的字跳跳舞串串门

关于本教案的常见问题

Q：18* 书本里的蚂蚁板书设计及意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《18* 书本里的蚂蚁》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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18* 书本里的蚂蚁板书设计及意图