分橘子优质教案设计

分橘子

教学内容:

北师大版三年级下册第一单元“除法——分橘子”(P4,P5练一练)教材分析:

本节课是一节两位数除以一位数,商是两位数的除法竖式教学,是继被除数十位能整除的基础之上,进一步学习十位不能整除的除法竖式学习。在解决问题的过程中,进一步熟悉算法,理解每一步的算理。

学生分析:

通过前一课“分桃子”中“68÷2”和“68÷3”竖式学习,学生已初步理解了除法竖式每一步的算理,及个位有余数的意义,接下来的学习应该衔接起来比较轻松。

教学目标:

1.结合“分橘子”情景,进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。

2.会判断两位数除以一位数的商是几位数,并会用除法竖式正确地计算。

3.在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用,发展应用意识和解决实际问题的能力。

教学重点:

关注结合分物活动,理解除法竖式中每一步的算理。

教学难点:

对于48÷3这类首位不能整除的除法计算。

教(学)具准备:

课件,小棒。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

【设计意图:动画情境,兴趣导入,提高学生的学习热情。】

师:孩子们,悟空,八戒,沙僧西行路上非常口渴,非常难得的摘到了一些橘子,现在遇到了一个数学问题,找大家来帮忙啦!(出示课件)

师:找找信息,是一个什么数学问题?怎样列式?

生:有48个橘子,平均分给3个人,每个人分几个橘子?

生:48÷3.

二、合作学习,探究新知。

【设计意图:通过同桌一起分一分,算一算,并说一说的活动过程,将分物与竖式的每一步结合,理解除法竖式的算理。让学生在“做”数学中,理解知识,并增强学习兴趣!】

活动1:用小棒代替橘子帮他们分一分,算一算。每人能分到多少个?

(活动目的:通过分小棒,直观探索计算方法的过程,从而理解算理。)活动过程

1、想一想,用4捆零8根小棒代替48个橘子,平均分成3份,先分捆还是单根?为什么?(先分捆要方便一些)

2、试一试,整捆来分,每人可分几捆?(每人分一捆)

3、想一想,剩下的一捆,还有8根,该怎样平均分成3份?(一捆和8根合成18再平均分成3份)

4、说一说,先分走多少?得多少?然后又怎么分?得多少?合起来一共分得多少?

算式表示:30÷3=10,18÷3=6,10+6=16.

活动2:你能用竖式表示分的过程和结果吗?

(活动目的:将实际操作与理解算理有机结合,建立分物过程与除法的内在联系,更好地掌握两位数除以一位数的基本笔算方法。)

活动过程:

1、想一想,结合刚才分的过程,先除被除数的哪一位?(十位)十位上商几?分走了几个十?还有几个十?

2、试一试,分十位的过程怎样写?(4的下面写分走的3,然后写余1个十)

3、想一想,怎样合成18再分?试一试。

4、结合分的过程,再说一说每一步的意思。

…每人共分到16个

……30÷3=10,表示3人先分掉30个

活动3:算一算,想一想。

(活动目的:巩固知识,体验加、减、乘、除之间的联系,并体会除法竖式的计算顺序是从高位算起比较方便。)

活动过程:

1、一生在黑板上书写计算38÷2的竖式过程,全班观察,并分别说出每一步的算理。

2、全班一起完成剩下的52÷4,72÷3,指名说出每一步算理。

3、全班讨论:为什么除法要从高位算起呢?(结合刚才的计算说明)三、反馈练习,巩固新知。

【设计意图:巩固练习,进一步熟悉除法竖式的计算方法,理解算理,并运用所学知识解决生活中的数学问题,发展应用意识。】

1、P5页的“练一练”第1题.

读出信息,并列出算式,借用小棒一边分,一边完成竖式,再指出竖式中的每一步意思。

2、P5页的“练一练”第3题.

看图,列式算一算,再填空。

3、P5页的“练一练”第5题.

理解知道应该是4的倍数,先猜出一个最容易的数,如80,再进行推导。是:72、76、80、84、88。

四、反思总结,整理新知。

【设计意图:帮助学生对所学知识进行回顾,深入巩固,形成思维的完整性,并懂得学习方法和思维上的交流和分享。】

这节课中,我们知道了,除法从哪一位算起好些?遇到了十位上出现了余数该怎么算?

五、课堂作业,巩固新知。

P5页的“练一练”第2题. 独立完成。

板书设计

分橘子

…每人共分到16个

……30÷3=10,表示3人先分掉30个