组合图形优秀说课稿

《组合图形》西兆通小学王彦颖

教学目标:

1.在观察、交流、操作等数学活动中,经历认识组合图形的过程。

2.了解组合图形的含义,能把一个组合图形分解成几个基本图形。

3.感受组合图形图案的美,在把组合图形分成几个简单图形的过程中,发展初步的空间观念。

重难点分析:

教学重点:

在观察、交流、操作等数学活动中,经历认识组合图形的过程。

教学难点:

了解组合图形的含义,能把一个组合图形分解成几个基本图形。

课前准备:

教具:PPT,黑板上事先画好的少先队旗。

生:三角板、直尺、在一张纸上画好的少先队旗。

教学过程:

一、明:课前先明确学习目标:了解组合图形的含义,能把一个组合图形分解成几个基本图形,使学生明确了任务和方向。

二、学习环节:

1.复习导入:

活动:考考你。出示之前学过的图形,指生说图形。

师问:从下面的图形中,你能找到哪些图形?

生:长方形、正方形、三角形、直角梯形、平行四边形、圆形、等腰梯形。

2.讲授新课:

出示中国国旗图案,问:咱们的国旗可以看成是个什么图形呢?生:长方形。

接着出示教材中的四幅国旗图片,欣赏、了解是哪个国家的国旗。

请学生说说这四幅国旗分别是由哪几个基本图形组成的?生答。

引导学生从这些国旗图案中引导出组合图形以及组合图形的含义。

3.自学提示:

出示少先队队旗图案。师:这是我们的少先队旗,它也可以看作是由简单图形组合成的。它是由哪些简单图形组合成的?

自学提示:(1)先自己试着分一分。(2)小组议一议,认真倾听别人的分法,补充自己的想法。

学生自己分后小组交流。

三、展示环节:全班展示。

生:我把它看成是由两个梯形组合而成的。

生:我把它看成是一个梯形和一个三角形。

其他分法:一个长方形,两个三角形……

在这个过程中,教师适时点拨,比如分割图形作图的规范性:两点确定一条直线,过直线外一点做这条直线的垂线等……

四、练习环节:

1.试一试

师:把下面的图形分割成你学过的图形。

生自己先分割,在上前展示。

2.练一练

1.课本44 页“练一练”第1 题,做书上。

2.在交叉路口有一座楼房的基地,求占地面积。

3.毕达哥拉斯树。(引导学生找出图形的组合规律,并进行交流。)

五、课后小结:

师:通过今天的学***家有什么收获?

学生:……

六、课后反思:

大家好,《数学课程标准》对中年级学段《图形与几何》板块中对数学思考的要求是这样的:初步形成空间观念,感受符号和几何直观的作用。

《组合图形》这一课是冀教版四年级下册第四单元《多边形的认识》的第六课时。是在学生认识了长方形、正方形和锐角、直角、钝角三角形,初步认识了平行四边形和梯形等的基础上学习的。

所以我把本节课的学习目标定为:1.了解组合图形的含义。2.能把一个组合图形分解成几个基本图形。本节课的教学重点是:在观察、交流、操作等数学活动中,经历认识组合图形的过程。

教学难点是了解组合图形的含义,能把一个组合图形分解成几个基本图形。

根据“五连环”教学法,我设计了五个环节。

一、明。明确学习目标。上课伊始,我就提前出示本节课的学习目标,让学生做到心中有数。

二、学。在学习环节,我用复习简单图形导入新课的形式,既调动了学生已有的知识基础,又为本课把组合图形分割成简单图形做好了铺垫。

设计了两个活动。活动一:认识组合图形,从中引出组合图形的含义。学生在认识简单图形的基础上,自己基本上都能自然得出组合图形的含义,基本达到了目标。

活动二:分割少先队旗。此活动中我世界了两步:(1)自己分一分。(2)小组议一议。通过这两步使学生自主学习,使他们的认识由个体上升到生生交流尝试的小组达成共识。

三、展示环节:全班交流环节,在此环节中由于四楼只有投影,没有展台,出现了学生既在纸上,又在黑板上展示的重复现象,最后虽然也达成了目标要求但是费时却是太长。还有让学生板演时,由于黑板地方有限,在一个图上学生画了几种分割方法,虽然也有意让他们用了不同颜色,每种颜色代表一种分割方法,但看起来还是较乱,容易混淆。

四、对于规范操作只是进行了浅显的点拨,如:两点确定一条直线,过直线外一点做这条直线的垂线。其他地方还是欠缺点拨。

总之,这节课自己感觉五个环节步骤清晰。教学效果从收上来的作业来看,掌握还不错。但是还存在很多不足:比如教师有撒手让学生主导课堂的想法,但却不能完全放手,有代替学生回答地现象,以后要多锻炼学生的语言表达能力,让学生多主导课堂,教师要退居幕后。