4　在金色的海滩上教学设计实例

教材分析:

《在金色的海滩上》是一篇以叙事为主的选学课文。故事发生在海边的沙滩上,一位小姑娘为画家看衣服,却不肯收画家送给她的贝壳,并把画家故意丢在海滩上的贝壳捡起来还给了画家。赞扬了小姑娘诚实,守信,乐于助人的美好品质。

这篇文章语言写得很美,宛如海边的一幅风景画。景是美的——太阳、碧蓝的海水,海浪激起的白雪般的泡沫,各色贝壳……人更美——好心肠的老伯伯,一心想对小姑娘表示感谢的画家,特别是淳朴诚实的小姑娘,更是让人感到可敬可爱。课文寓情于景,语言简洁,用词准确,人物的动作、语言、心灵描写生动的表现了不同人的个性和心情。

设计思路:

本课紧围绕一个“美”字进行教学。在教学过程中充分发挥学生学习主体的作用,把读书紧的时间还给学生,充分信任学生能读懂课文,让学生在自主的阅读实践中学习读书,引导学生把自己当做课文中的人物去感受,去体验,去思考。鼓励学生边读边动笔圈点,画出重点语句,反复品读,读出自己的感受并与同桌交流。在学生交流的基础上进行全班交流,为学生营造平等对话的氛围,生与生、师与生融为一体,做到沟通无障碍。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,体会课文中作者所表达的思想感情。

3、通过人物的动作、神态、语言描写,使学生能够发现在金色的沙滩上,小姑娘那颗诚实守信的金子般的心。

教学重点:抓住小姑娘和画家叔叔之间发生的故事,感受小姑娘的高尚品质。教学难点:通过本课的学习,培养学生一定的独立阅读能力和阅读兴趣。

教法:情境教学法、引导法、点拨法

学法:朗读法、自读自悟法、合作探究法

一、揭题导入,想象“美”。

1、师:同学们你们见过大海吗?谁来说说你见到的大海是什么样子?下面老师带着大家到大海边去看一看。(出示图片)

3、(生观看图片)谁能用几句话描绘出你看到的景象?

4、师小结:多漂亮的海滩啊,下面就让我们踏上那片金色的海滩。(板书课题,生齐读。)

二、初读感知,发现“美”。

1、生自读课文。

踏上金色的海滩,相信你会有更多的发现。翻看语文书,大声的读一读课文。(出示自读要求)

(1)大声读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。

(2)思考:课文讲了一件什么事。

2、检查生字、词语。(正音,纠错)

礁石额头沁出

看着东西画夹挑选

搂住捅破搁在这儿

3、全班齐读词语。

4、生根据提示概括课文内容。

师:刚才,我们通读了课文,谁能借助屏幕上的提示,来说说这篇课文讲了一件什么事。

在海边的沙滩上,一位画家请一个小姑娘小姑娘冒着火热的太阳画家;画家想给小姑娘表示感谢,

小姑娘;画家故意小姑娘

。

三、品读句段,感受“美”。

1、师:在美丽的大海边,老师的目光被这一位美丽的小姑娘所吸引。这个姑娘究竟美在那里呢?下面请同学们默读课文,找出能够体现小姑娘美的句子,用横线画下来。然后轻轻地读读并用心体会体会。

2、同桌两个小伙伴交流一下,看看他和你找的一样吗?互相说说找的理由,听听说得有没有道理。

3、全班交流:指导朗读,体会小姑娘守信用、不随便要别人的东西、拾金不昧的品质。

小姑娘美在哪里?谁来读读你画的句子?

预设:(1)信守诺言

①你从哪里看出她非常守信用?

师出示句子:小姑娘摇了摇头,说:“我答应了叔叔,一定得等他回来。”

A、小姑娘是在什么情况下说这句话的呢?大家都读读课文的7~11自然段。

B、找两位学生分角色朗读。(读完,生评价)

C、我听出了小姑娘坚决的语气。可要是小姑娘这样回答——“我答应了叔叔,得等他回来。”行吗?

E、师:不光愿意,而且坚决要等,谁再来读读这个句子?

F.谁来读读?(指名读)

②师:同学们,当时的天气怎样?(很热)你从课文的哪句话中读出了天热? A、师:请大家想象一下,火辣辣的太阳下,站在滚烫的额沙滩上,小姑娘还可能会热得怎么样?生回答。

师:天这么热,难怪小姑娘脸上会露出"焦急"的神情.虽然天热,虽然心急,可她不停地告诉自己,一起来——生(齐读)

B、天气越来越热了,小姑娘会想找一个地方去休息一下吗?如果你就是那个小姑娘,这个时候,你心里会想些什么?

师:多么信守诺言的小姑娘啊!(板贴:守信用)

③海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来,把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前,一步步往后退,眼睛直望着礁石那边。

A.师:老伯伯走了,可是海水却又漫上沙滩。

生读12段。

师:谁能上台模仿一下小姑娘的动作?从小姑娘的举动能看出小姑娘的什么? (担心、紧张、)

师:从哪些词语也能看出来可她的焦急?(紧紧地直望着)她在焦急什么?

担心什么?(叔叔的安危时间长)

师:“多么善良的小姑娘啊!她担心、她紧张,她着急,甚至有点害怕,让我们一齐来读读这段话。(12小节)

过渡:小姑娘美在守信用,还美在哪儿?

预设:(2)不求回报

①师:是啊,小姑娘不要画家的贝壳。

②画家捡到的贝壳美吗?(画家捡到的贝壳真美啊!)你从哪里看出来?(美丽的贝壳映着阳光,更加灿烂夺目。)

③师:请大家想象一下,这些贝壳可能会有哪些颜色?(生回答)用一个成语来形容,这真是——

④师:画家是怎么介绍的?谁给我们读读?(18小节)

A、师:大家看,这里有个什么符号?(省略号)想亲眼看看吗?(出示贝壳图片)

B、画家拿贝壳给她看,小姑娘心里觉得怎样?(羡慕极了)课文怎么说的?(生读17小节)小姑娘心里在想什么?

C、师:是呀,老师也在想,它们要都是我的,那该有多好啊!带着你的羡慕,带着你的喜欢再读这段话。

⑤师:这么美的贝壳,也不是花很多钱买来的,小姑娘又那么喜欢,那为什么不挑几个呢?(因为不能随便拿别人的东西)

⑥师:忍着干渴劳累,冒着被海水步步紧逼的危险,看了这么长时间的东西,接受几个贝壳可以吗?(可以)

师:可是小姑娘却牢记老师的话,坚决地说——

⑦师:多善良的小姑娘呀,让我们一起来把这部分读一读吧。(出示第17-19自然段)(生读)

链接:小姑娘还有一个美的地方。

预设:(3)拾金不昧

①师:小姑娘帮助了画家,却不图回报。画家感动极了,却不知道该怎么报答小姑娘。突然,他灵机一动,想出了这样一个办法——(生读20自然段)

②师:美丽的贝壳在金色的海滩上落下了一颗?两颗?.

生:不是.是很多颗.

师:很多很多美丽的贝壳落在了金色的海滩上.这位画家,难道你不喜欢吗?

师:那为什么还要这样做?

生:因为小姑娘帮助了我,这是我送给她的.

师:看来,这位画家有一颗真诚感恩的心呢.孩子,你走进画家心里去了.可是结果呢

生(读句子):她弯下腰,把一颗颗贝壳拾起来,还给了画家.

师:透过这里的"一颗颗",你又体会到什么

生:我体会到小姑娘把所有的贝壳都捡起来了,并且还给了画家.

4、读写结合,展开训练

师:所有的都还给了画家,多么诚实,多么善良的小姑娘啊!(配乐)画家惊讶地看着小姑娘,他的眼圈红了,心潮像海浪一样翻腾。、

画家的眼圈为什么红了?此时此刻,他的心中涌动着千言万语:这位画家,你想对小姑娘说点什么?(自由写作,全班交流)

四、延伸课题,升华“美”

师:是啊,就是这样一位——

生:信守诺言的小姑娘.

师:这样一位——

生:不图回报的小姑娘.

师:这样一位——

生:诚实善良的小姑娘.

师:她感动着画家,感动着你我,感动着我们每一个被感动的人.让我们带着这份感动,再来回读课题——

生(感动地读):在金色的沙滩上.

师:金色的海滩,碧蓝的大海,美丽的贝壳,多美啊,可美的岂止是这海滩,这大海,这贝壳还有——生:还有小姑娘.

师:美的又岂止是这小姑娘,还有谁

生:还有老伯伯,还有画家.

师:是啊,故事中好心的老伯伯,知恩图报的画家,尤其是诚实守信,不图回报的小姑娘,他们都有一颗金子般的心.我们发现原来是人性的美在金色的海滩上熠熠生辉.让我们再读课题——

板书设计:

在金色的海滩上

信守诺言

拾金不昧