平均分一组物品第一课时教学实录

1、分数的意义(1)

一、教学目标

1、结合具体事例,经历用“1”描述一个整体、用分数表示一个整体的几分之几的过程。

2、理解把一个整体平均分成几份的实际意义,能用分数表示一个整体的一部分。

3、积极参加动手操作,交流等活动,获得愉快的体验,激发学习分数的兴趣。

二、教学重难点

1、理解把一组物品平均分成几份的实际意义,能用分数表示出一组物品的几分之一和几分之几。

2、把一组物品平均分成若干份后,能指出其中的一份或几份表示的具体数量。

三、教学过程

(一)一个整体

(这是我们三年级学过的把一个物品平均分成若干份,其中的一份或几份可以用分数来表示。今天我们接着来学***均分的问题,请同学们看图片,数一数这是多少根小棒?10根,如果我把这些小棒捆在一起,可以怎么描述?)

1、拿一捆小棒,共同数一数有10根。则描述为:1捆小棒有10 根。

2、观察图片,让学生用语言描述看到的:一筐西红柿,一束鲜花,这些都可以看作一个整体,用1描述。(像这样把一些相同的物品组合在一起都可以看作是一个整体)

3、让学生举例,生活中还有可以用1描述。

(二)平均分小棒

(同学举了这么多可以看作一个整体的实例,下面你们能不能试着把刚才说的“一捆小棒”这个整体按要求来分一分)让学生准备10根小棒,分一分。

1、把这捆小棒平均分成10份,观察,

每份是这捆小棒的多少(1/10),是(1)根;

3份是这捆小棒的3/ 10 ,是3根;

4份是这捆小棒的(),是()根?那5份是这捆小棒的(),是()根?

2、动手分一分,把一捆小棒平均分成5份,并观察。

交流:一份是这捆小棒的 1/5 ,是2根;

2 份是这捆小棒的(),是()根?

3份是这捆小棒的(),是()根?

4份是这捆小棒的(),是()根?

3、把一捆小棒平均分成2份,一份是这捆小棒的 1/2 ,是5根。

(你们发现了没有这几个分数的分母有什么特点?为什么分母都是5?对,因为这些小棒平均分成了5份,所以分母就是5,取了其中的几份,分子就是几。)

三、试一试(我们已经解决了平均分一捆小棒这个整体的问题,下面我们还有一筐西红柿

一筐西红柿有12个,把它分成若干份,可以怎样分?每份是几个?同学们可以用小棒试着分一分,把分的结果填在发给同学们的表格。(同桌互相交流想法和做法,给学生充分展示的机会。)

1、假如把这1筐西红柿平均分成12份,每份就是这筐西红柿的 12 ,2份是这筐西红柿的(),那5份呢?7份呢?

2、把 1 筐西红柿平均分成 4 份,每份就是这筐西红柿的(),3份是这筐西红柿的()。

四、练一练(刚才同学们已经把可以看作一个整体的“一捆小棒”、“一筐西红柿”按要求平均分成了若干份,并把其中的1份或几份用分数表示出来,非常棒,剩下的“一束鲜花”我不让你们分了,老师呀已经把它平均分成了若干份,我也用分数表示出了红色的花朵,请同学们帮老师看看对不对?为什么?) 1、先让学生独立思考,并进行判断,再一个一个讨论,重点说一说为什么。如果不对应该用哪个分数表示。

2、看图,先说一说把星星分成了几份,每份是几个。然后自己填空。

3、让学生画出格线,然后涂上自己喜欢的颜色。

4、先让学生看一看书中两个同学在玩什么,怎样玩。然后同桌两个人一起玩,用10个小棒,一个提要求,一个拿物品。

注意让学生说一说是把这些小棒平均分成几份,一份是几个。

课堂总结:这节课我们知道了是一组物品可以看做一个整体,并把这这个整体平均分成若干份,其中的1份和几份可以用分数表示。课下同学们可以利用我们今天所学的知道同桌两进行游戏,用我们手中的小棒,一人提要求,一人取出相对数量的实物。

举例:我拿出全部的 2/10 ,应该拿几根?

我拿出全部的4/10 ,应该拿几根?

我拿出全部的 5/10 ,应该拿()个。