5 桂林山水多媒体教案及点评

冀教版四年级上册语文第一单元第5课《桂林山水》教学设计

一、课前系统部分

(一)课标分析

学生到了四年级,要求对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯;能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问;能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义;能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

(二)教材分析

本课是冀教版四年级上册第一单元的一篇写景散文,本单元的主题是感受大自然的美。《桂林山水》这篇文章,以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光,开篇引用“桂林山水甲天下”点明桂林山水闻名遐迩,然后从漓江的水、桂林的山、桂林的山和水等角度分别描写了桂林美景的特色。

学习本文可以培养学生对祖国大好河山的欣赏与热爱之情,并让学生体悟作者是如何用

优美的语句来表情达意的

(三)学生分析

1.本课教学对象是四年级的学生,他们在之前学习过关于描绘山水的文章,初步具有了欣赏美、热爱美的能力,但是体会作者如何通过语言运用技巧来写景达意,并对其中的优秀技巧进行模仿写作,这样的感悟力和能力还需要加强。

2.我的学生已经学会了网上查资料,有的还曾经去很多地方旅游过。因此,让他们通过自己查资料先了解桂林山水的美并不难。他们也已经初具独立思考问题和探讨问题的能

力,可以组织相应的互动活动。

(四)教学目标

知识与技能:

1.认识本课十三个生字,掌握要求会写的十二个生字。

2.积累本课的优美词语。

3.有感情地朗读课文,背诵课文第2、3自然段。

4.阅读课文,理解课文内容,想象文字描绘的桂林风景图,培养孩子投身大自然、热爱大自然的思想感情。

过程与方法:

1.直观教学法:教学第2、3自然段时,运用多媒体、板画创设情境,拉近学生与课文的距离,理解重点词句。

2.朗读体会法:通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读,帮助学生体会语言的优美,感受作者对桂林山水的赞美之情,同时对学生进行有效的语感训练。

3.举一反三法:第2、3自然段结构相似、教学要求相同,运用举一反三法,通过反复训练,有利于学生自学能力的培养。

情感、态度与价值观:

感受桂林山水的美,感受课文的语言美。

重难点分析:

1.了解桂林山水的特点,想象其美景。

2.学习作者观察和表达的方法。

课前准备:

多媒体课件、布置学生课前查阅桂林的相关资料。

教学过程:

一、观赏桂林山水,领略美。

课前听歌曲《山歌好比春江水》。

1. 刚才大家听到的歌曲的题目是《山歌好比春江水》,这是广西壮族非常有名的一首山歌。壮族是一个歌的民族。广西不仅山歌有名,而且还有一个非常有名的旅游胜地,那就是桂林

2.(课件出示:桂林)同学们,我们伟大的祖国山河壮丽、风景秀美,有秀丽神奇的黄山、水平如镜的西湖、巧夺天工的苏州园林、美丽富饶的西沙群岛,更有那甲天下的桂林山水。

教师做文字说明:

看,桂林的山美,水也美。瞧,青山浮水,绿水映山。这山,这水是那么和谐地结合在一起,共同构成了桂林甲天下的美景。烟雨蒙蒙的漓江,又是另一番的景象。看!这是骆驼山,呵!一只多么逼真的大骆驼!象鼻山的夜景多美丽,它可是桂林的象征哦。走进桂林的绿水绿山,让人觉得仿佛走近了仙境一般。

二、整体感知,带入美。

1. 范读课文。(课件出示动画,音乐伴奏)

2. 此时,你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)

3. 小结,并引读第一节。

怪不得人们都说:“桂林山水甲天下”。(板书:甲天下)理解“甲”:天下第一。

过渡语:“桂林山水甲天下”,我们就与作者一起荡舟漓江来观赏这天下第一的山水美景吧!

4. 默读课文。

思考:为什么说桂林山水“甲”天下?

交流:正是独具特色的秀山、清水、奇洞构成的锦绣画卷使的桂林山水甲天下,那么,桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?请看自读提示。

5. 课件出示自读提示:

(1)同学们默读课文,边读边体会:“桂林山水甲天下”。桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特?把最吸引你、你感到最美的地方用笔画出来,把感受到的美用朗读表达出来。

(2)找到桂林山、水、洞的特点──读你印象最深特点的语句──谈谈体会──深情地读。

三、品读感知,领悟美。

根据学生的交流,引领学生感悟桂林山水的美。感受漓江水的“静”、“清”、“绿”;桂林山的“奇”、“秀”、“险”;桂林洞的“奇绝”。师生交流。

(一)走近漓江,领悟美

1. 交流朗读,在读中体会水的:“静”、“清”、“绿”。

课件出示:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

(1)通过范读、指名读、齐读等形式,突出漓江水的静、清、绿。

(2)感悟作者表达“绿”的精妙。

(3)读了这句话,你对漓江的水有怎样的印象?请概括地说。(板书:静、清、绿)

2. 体会作者具体形象描写景物特点的方法。

(1)课件出示:

出示对比句(在原句下出示句子:)

漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;

漓江的水真清啊,清得可以看见江底沙石;

漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

漓江的水真静啊;

漓江的水真清啊;

漓江的水真绿啊。

(学生自由读句子)

(2)和原句对比读,说说哪句话给你的印象更为深刻。

小结:是的,我们写作文的时候,不仅要说出景物的特点,还要作具体、生动、细致的描写,这样写能给人留下深刻的印象。恰当的

运用比喻使事物形象,排比的修辞方法可以增添语言的节奏感、韵律感,使情感的表达痛快淋漓。

(3)指导朗读,把你感受到的美读出来。

课件出示动画,音乐伴奏,学生有感情朗读。

3.激情点拨。

既然这一节写的是漓江水的静、清、绿,为什么这节开头,还写大海和西湖呢?(让学生理解对比写法可以衬托漓江独特的美) 4.理清叙述顺序,指导学生背诵。

(1)这段话共三句。先用大海,西湖引出漓江的水,再具体写漓江水的特点,最后一句是感受,也写出了水的静。

(2)试着背诵。

5. 学法迁移,自学美。

(1)小结学法。课件展示

找到桂林山特点──读你印象最深的有关特点的语句──谈谈体会──深情地读。

通过“读读、划划、练练、说说”的方法来学的,下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。

(二)走近桂林的山:领悟美。

1.过渡:

漓江的水那么静、那么清、那么绿,真是太美了,让我们不由地赞叹:桂林的水甲天下啊!不过你可别只顾着低头看水,而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀!桂林的山的特点是什么呢?请大家快速的读读这一段,与前一段做个比较,你发现了什么?

2.指名说,那快速回忆一下,我们怎么学习桂林的水那段的?屏显文字。

找到桂林山的特点──读你印象最深的有关特点的语句──谈谈体会──读出感情。

读读:读第三节。

划划:划出最美的句子。

练练:读出美的感受。

说说:值得学习的写法。

3.学生自学,可同桌一起学习。

4.在交流朗读,在读中体会水的:奇、秀、险。

重点指导学习桂林山的特点:

(1)用图画、录像等手段,展示泰山和香山,以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。

(2)自读课文,归纳桂林山的特点,找出并理解描写桂林山特点的语句、词语。

特点之一“奇”:

课文从两方面描写。一是“拔地而起,各不相连”。一般的山脉逐渐高上去,且连绵不断,桂林的山却是从平地崛起,互不相连。二是“奇峰罗列,形态万千”。罗列:排列。形态万千:各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼,教师还可补充介绍,有的像背着娃娃的妇女,有的像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千,目不暇接。

特点之二“秀”:

课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”,写出“秀”的表现:色彩明丽。屏障:起遮挡作用的东西,本课指桂林一带的山。

特点之三“险”:

课文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了这一特点,并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉,突出了桂林山的“险”。危峰兀立:即高峰耸立。怪石嶙峋:指奇形怪状的石头重重叠叠。

5、谈谈值得学习的写法。

对比:抓住特点具体地写;

用整齐的句式:奇、秀、险(板书)

(三)走近桂林的洞,领悟美。

1.根据小结的自学方法,以读代讲。在教师激情点拨中感悟洞的奇绝。

2.把品味体会和感情朗读紧密结合。

四、升华情感,体会美。

过渡语:漓江的水静、清、绿,美得独特;桂林的山奇、秀、险,与众不同;山水间又有变幻无穷的洞。这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样山,又是怎样的一幅美丽景象呢?

1. 出示投影片,同时出现第四自然段的文字:

(1)配音朗读最后一自然段。

(2)小组交流:

“舟行碧波上,人在画中游”这句话的意思及在文中所起的作用。

(3)学生汇报:

课文以“舟行碧波上,人在画中游”的诗句收尾,既画龙点睛地概括全文,又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰,起承转合,自然流畅,给人以美的享受。

(4)边读边想象“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象,体会“舟行碧波上,人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉,然后说说自己的体验。

(5)有感情地朗读。

五、自由表达,畅谈美。

1.千万年来,神奇的大自然缔造着一个又一个伟大的奇迹。广西的桂林山水就是大自然中一颗璀璨的明珠。此刻,你最想对美丽的桂林说些什么?

2.自由表达心中的感受。

六、配乐回读全文,回味美。

1. 引导学生理清作者的写作思路。

2. 指导背诵。

七、拓展延伸,感受美。

《桂林山水歌》

桂林的山水如诗如画,下面老师要为你们介绍一首《桂林山水歌》,这首诗是著名诗人贺敬之写的。我们一起来看看诗人眼中的桂林山水是怎么样的。

演示《桂林山水歌》:结合学生特点运用灵活的手段,让学生通过读感受诗中桂林山水的美。

八、选择性作业,延伸美。

1.有感情地朗读课文,把你喜欢的词语在书上画下来,抄在本子上。

2.阅读有关描写“大海”、“西湖”、“泰山”、“香山”的文章,并把你最喜欢的一段摘抄下来。

3.阅读其他有关“桂林山水”的文章。

九、课后活动,宣传美。

小小设计师:设计桂林的标志和宣传语

教师导语:桂林的山水如此美丽,为发展旅游业提供了宝贵的资源。桂林人民为了更好地利用这个资源,每年都要隆重举办“山水旅游节”,吸引更多的海内外游客。

板书设计:

5、桂林山水

总述:甲天下

水(静、清、绿)

分述

山(奇、秀、险)

总结:舟行碧波上,人在画中游

《桂林山水》教学后记

《桂林山水》是一篇优美的写景作文,学生从书中的插图当中已能初步感知桂林山水之美。这一课重点就是有感情地朗读课文,了解作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点。难点是了解作者的语言表达特点。学习用相同的句式写一段话。培养学生热爱大自然的感情。在教学中我尝试着采用了紧扣作者思路,跟着作者一起游览的方法学习课文,这样不但能有效地进行读的训练,而且使读写有机的结合起来。

语文新课标指出“朗读是获得审美体验的重要途径,应让学生在积极思维和情感体验中,获得思想启迪,享受审美乐趣。”因此,在教学中,我采用了多种形式的朗读。首先是让学生自由朗读,对整篇文章有一个整体的把握,让学生找出描写桂林山水特点的句子,结合看到的画面,说说对桂林山或水某一个特点的感受,以此引导学生主动体会,形成读的见解,并通过读表现出来;接着再品读、评读、诵读……让学生读出美、读出情趣、读出感情。学生读的非常投入,我认为,每一篇课文的教学,应先让学生把这篇文章读的流利,读的透彻,学生自然就能理解主要内容了。

在学习的过程中我采用整体感知课文的方法,然后进入分段研读,在读中让学生感悟,学生对课文中出现的描写句子中运用的比喻、拟人句、排比保句学生的找得非常准,因为本文的词汇丰富,句子优美,除了在阅读中结合上下文理解外,还仿照例句写话,如仿写“真静啊,静得……;真清啊,清得……;真绿啊,绿得……”的句式练

习写话。尤其是用身边的事物进行练习:如:我们的操场真大呀,大得……,我们学校的花园真美呀,美得……学生兴致盎然,思维也格外活跃,就连平时不爱发言的学生也能大胆举手了,在他们看来,这样的练习非常有趣。这个排比句,把桂林水的特点写得形象具体,这样让学生在课文的学习中受到习作方法的指导训练,对学生今后的习作有所帮助。结合课文,我相机指导,让学生仿照写例句,结合生活中的所见所闻,很好地运用在排比句中。

在第3自然段桂林的山的学习中,我放手让学生仿照上面的方法进行自学并出示了几道自学思考题:1,作者拿桂林的山同什么进行了对比,突出了桂林山的什么特点。2,作者采用了哪些写作方法举例说明。学生学习起来既轻松也很愉快,他们很快就能够说出写山的时候,作者是把桂林的山和泰山、香山进行对比来写的。写出了桂林山的奇、秀、险的特点。

但这节课也有许多遗憾,如果能采用多种的教学手段,如教师可以收集有关桂林山水的图片、短片等播放给学生看,课堂上还可以让学生画画、吟诗、颂美文……这样能更好地让学生感受语言的美,大自然的美。