27 军神教学设计实例

军神

项目目标(本体性目标):细节描写中的语言描写、神态描写

素材来源:《军神》

课时安排:2课时

教学过程:

先学作业:

1、读词语,给加线的字选择正确的读音,用“√”表示。

(1)一针见血 (①xué②xuè) (4)邮局(①yóu ②yǒu)

(2)勉强(①qiǎng ②jiàng) (5)施行(①sī ②shī)

(3)惊呆(①dāi ②ái) (6)刘伯承(①céng ②chéng) 2、联系上下文解释下面的词语。

(1)一针见血:

(2)一声不吭:

(3)肃然起敬:

3、读拼音,写词语。

nián líng jù juéshī xíng zhǎn xīn ( ) ( ) ( ) ( ) miǎn qiǎng kān chēng mázhuì yóu zhōng ( ) ( ) ( ) ( )

4、《军神》一课讲的是十大元帅之一的故事。

5.这篇课文讲了:

第一课时

一、由“神仙”导入

1.学生谈自己心目中“神仙”的样子。

2.今天我们学习一篇课文,取名也是一个神,这个神很特别,是什么神呀。

(板书:军神)

二、检查先学作业

1.这位“军神”是谁呢?谁来说一说你了解到的刘伯承。

2.先考大家几组词:(注意易错字和多音字的指导,为听写做准备)

第一组:绷带职员土匪麻醉药崭新的床单

第二组:手术伤势擦汗晕过去损伤脑神经

第三组:沃克不悦愣住微微颤抖担心吓了一跳不禁失声喊道俯下身子亲切第四组:刘伯承镇定平静坚决恳切一声不吭汗如雨下脸色苍白勉强一笑3.我们再来读一读这篇关于“军神”的文章。(指名读,检查字音的正确与否与读课文的流利与否)

4.这篇文章主要讲了一件什么样的事情?(结合记叙文六要素进行点拨)二、阅读课文,从文中找出描写人物的语言、神态的词语,并根据相关词语说说你眼中的主人公的品格。

提示:1.明确文章的主人公是刘伯承,而非沃克医生;

2.表格中的人物既可以是刘伯承,也可以是沃克医生。

(这一环节的设计旨在帮助学生认识和关注语言描写、神态描写,进而了解这两种描写方法在塑造刘伯承将军的“军神”形象上所起到的作用。)

参考:

三、这篇文章的主人公是刘伯承,那为何还要写沃克医生呢?

(这一环节旨在让学生理解作者的正面描写与侧面描写衬托相结合,用以突出主要人物精神品质的写法。)

三、回顾本节课:作者通过语言、神态描写来表现刘伯承的性格特点,并将正面描写与侧面衬托相结合,用以突出主要人物——刘伯承的精神品质。

第二课时

一、语言描写训练

1.乐一乐:一个下雪天,庙里来了四个人,望着纷纷扬扬的大雪,诗兴大发,随口吟道:“未若柳絮因风起,”县官乘兴接了一句:“正是皇家瑞气。”富翁接了第三句:“再下三年何妨?”正在这时,同在庙里避风雪的流浪汉听得火冒三丈,大声骂道:“放你娘的狗屁!”

(语言描写的第一要点:身份)

2.填一填:小明的课本不见了

A.课堂上不见了课本:他小心翼翼地翻着书包,道:“语文书,语文书呢?”

B.下课时不见了课本:他着急地翻着抽屉,“语文书怎么不见了??”

C.在家里不见了课本:。(语言描写第二要点:场合)

二、神态描写训练

1.一个人高兴就喜上眉梢,内心得意就眉飞色舞,心里担忧就愁容满面,内心痛苦则双眉紧皱。人的神态就往往和人的面部表情联系在一起。请你描写一下人在喜、怒、哀、乐时的神态。

惊喜时:

愤怒时:

哭泣时:

高兴时:

2.填上描写人物神态的句子。

胖胖小弟刚想走,忽然看到妈妈端着一盘红烧肉进来

。

三、语言描写与神态描写相结合。

1.完成漫画。

2.语言描写与神态描写的联合运用,再辅以恰当的动作描写等描写方法,就更能

使文章增色。试着将上面的漫画改写成一段文字,尽量多运用几种描写方法。

参考:

分层作业:

做一做:找到书中的对刘伯承的语言描写和神态描写

试一试:根据情景写句子(语言、神态)闯一闯:完成看图写话运用语言描写和神态描写