成语故事第二课时教案

《画龙点睛》教学设计

天全县始阳镇第一中心小学高玉倩

教材分析:

《画龙点睛》是人教版三年级8单元园地中的一篇成语故事。本单元的主题是神话故事。这是一则成语故事。故事内容浅显易懂,但故事所润含得道理是理解的难点。根据本班学生特点及新课标把倡导“自主、合作、探究”的学习方式作为语文课程的基本理念。在教学时我设计了请你来当小评委;说一说你的看法;谈一谈你的感受等方法,让学生充分参与到课文的学习中,调动学生积极动脑思考,积极发表见解。即可帮助理解故事内容,也可练习口语表达能力极认真倾听的好习惯。正确、先进的教学思想是课堂教学的灵魂。故事中的一些四字词语时,我依照新课标的倡导在语言环境中理解认识字词。同时教会学生不同的方法,因为我深知“方法比知识更重要”。新课标中提到:“在教学中努力体现语文的实践性和综合性,沟通课堂内外,充分利用学校、家庭、社会等教学资源,开发综合性教学活动,拓宽学生学生的学习空间。”我在教学时让学生课前搜集有关龙的资料,课上留有一定的时间互相交流。在学习课文的同时学习相关的知识,即培养了搜集处理信息的能力,又拓宽了知识面。

根据内容我安排了一个课时。

教学目标:

1 理解词语含义。

2 正确流利有感情的朗读课文。

3 明白成语的含义。

教学重难点:

1 理解词语含义。

2 明白成语含义。

教具准备:课件

教学过程:

一、图片导入

1、出示龙的图片(上下飞舞的龙,形象逼真,活灵活现)让学生对龙有一个整体感知。

2、谈一谈:图片中的动物你见过吗?在什么地方见过?你喜欢它吗?

3、古时候有位画家也很喜欢龙,就他画龙这件事还引发了一则成语,你想知道是怎么回事吗?板书——画龙。

【意图:直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,调动学生的学习热情。】

二、师生共同参与探究

(一)听读识字

1、听师范读,边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。

2、找到了不认识的字,同学们有信心学会它们吗?(有!)请大家用自己喜欢的方式初读课文,遇到不认识的字,利用工具书自行解决。

3、大家读得可真认真,愿意读的同学请站起来读课文。

体性,真正实现自主学习。】

三、共同探究深入学习

1、轻声读第一段,找出谁画龙?他为什么要画龙?(张僧繇)

2、齐读第二自然段,他在哪里画龙?他画的龙怎么样?请你当小评委用原文原话夸夸他画的龙。(过渡:你真是个合格的评委,生动地评论了龙的样子,看来你也可以当一位小画家啦!)谁来说说惟妙惟肖,栩栩如生是什么意思?

3、当时围观的人们是怎样评论的?(课件出示词语:赞不绝口)谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。通过表演理解词语的含义。(你真是一位表演家,这么容易就让我们理解了这个词的意思,谢谢你!)你能试着读一读这句话吗?

4、从这里我们可以看出画家的画技很高,请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点?这时你想对画家说些什么?美中不足是什么意思?(是呀,眼睛是最重要的部位,难道是他真的忘画了吗?你觉得奇怪吗?)

【意图:给学生创造一个多角度的想象空间,打开思维的大门,激发表达的欲望,在充分理解的基础上做到有感情朗读。】

5、面对大家的质问,画家是怎样回答的?你相信他的话吗?为什么?(板书:点睛)

6、合作学习:找一找画上眼睛后龙有什么变化?说一说为什么会出现这样的变化?

给每个学生一个发表自己见解的机会。】

7、汇报合作学习结果:

a.读一读,画上眼睛后的有关句子。(腾云驾雾什么意思?)

b.能用你甜美的嗓音读出人们的反映吗?(读的太棒了,你真是位小小播音员。)

c.为什么会这样呢?

d.你认为是画龙重要还是点睛重要?(理解两个都重要,如果没有形象逼真的龙,即使点上眼睛也不会飞。点睛是很重要的一笔,它给了龙生命。)

8、从此以后就有了画龙点睛的成语。现在的生活中也常用到它,你想知道人们用它表达什么意思吗?请你先来读几个句子就知道了。A、读句子比较有什么不同:

1、这里很美,赛过天堂。

2、这里山清水秀,鸟语花香,美丽的景色赛过天堂。

(山清水秀,鸟语花香,使句子意思表达的更具体,起到了画龙点睛的作用)

9、总结:画龙点睛常用来形容在说话或做事的关键处加上一笔,使句子或事情更加出色。

B.填一填。

1.老师说我这篇作文结尾很好,起到了()的作用。

2.他演讲的时候常常引用小故事,真有()的作用。

3.没有你()的一笔,这幅画还真没有什么看头!

过渡:希望通过这两个小练习,帮你顺利理解画龙点睛的意思。

四、小小故事家。

我知道今天也有几位小朋友准备了他们自己喜欢的成语故事想要给我们分享一下。

1.请学生展示,全班认真听。

2.全班评议,颁奖。

五、拓展延伸。

课后继续收集成语故事,拓展自己的知识面。