商是几位数优质课教案设计｜教案在线预览

资料摘要

《商是几位数》教学设计学习目标:1、探索并掌握三位数除以一位数(首位不能整除)的计算方法。2、会判断三位数除以一位数商的位数。3、通过动手操作,理解三位数除以一位数(首位不能整除)的算理。教学重点、难点掌握三位数除以一位数(首位不能整除)的计算方法。会判断三位数除以一位数商的位数。教学准备:课件教学

资料类型：教学教案文档

所属课文：商是几位数

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

153

下载次数

更新时间

2018-05-30 20:32:00

来源学校

学校：洋县磨子桥镇草庙中心小学

商是几位数优质课教案设计

未知

2018-05-30 20:32:00

153

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：商是几位数优质课教案设计

正文

《商是几位数》教学设计

学习目标:

1、探索并掌握三位数除以一位数(首位不能整除)的计算方法。

2、会判断三位数除以一位数商的位数。

3、通过动手操作,理解三位数除以一位数(首位不能整除)的算理。

教学重点、难点

掌握三位数除以一位数(首位不能整除)的计算方法。

会判断三位数除以一位数商的位数。

教学准备:

课件

教学流程:

一、创设情境,提出问题。

1、情境导入:

同学们坐过高铁吗?高铁的速度可快了,淘气从北京去四平旅游,全程888千米,火车用了6小时就到了目的地。

根据数学信息,你能提出什么数学问题?如何列式呢?

学生独立思考,然后自由举手发言。

二、探究新知。

1、先估算一下888÷6=的结果大约是多少?

学生独立思考,然后对子之间交流讨论,最后自由举手发

言。

2、计算888÷6=的结果是多少?将笔算方法进行展示。

学生独立在练习本上进行计算,方法不一,然后组内进行讨论,最后对估算的商和准确的计算结果进行比较,然后举手说出自己的想法。

3、先估一估商是几位数,再算一算。

565÷6= 456÷3= 784÷7=

学生先独立思考,在练习本上进行计算,然后采用一对一的形式进行提问竖式每一步的意义。

三、巩固深化,应用新知。

练一练1、2、3、4。

四、总结提升。

这节课你有什么收获,学会了哪些内容?

关于本教案的常见问题

Q：商是几位数优质课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《商是几位数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

商是几位数优质课教案设计