9 新年礼物国家优质课一等奖

《新年礼物》教学设计

教材简介

家庭生活是平凡的,然而正是在这平凡之中蕴涵着深深的爱。《新年礼物》讲的是新年前夜,迈克思来想去,决定送给父亲一件特殊的新年礼物:明天清早起来,偷偷帮助父亲完成挤乃奶的工作,给父亲一个惊喜。课文按照事情的发展顺序写了事情的经过。通过人物丰富细腻的心理活动,简洁的对话,细微的动作,使父子情深跃然纸上,引起了读者共鸣。

设计理念

本文是一篇表现父子深情的文章,因此“情”为文章教学的主线。在教学中,以体会麦克对父亲“爱”为主线,重点品读麦克心理活动的句子,并开展多种语言实践活动,使学生能在读中悟情,说中悟情,写中悟情。

教学目标

知识与技能目标:

1、能正确、流利有感情的朗读课文。

2、理解课文内容,在生活小事中所蕴含的父子真情。

过程与方法目标:

1、提高随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。

2、在品读文本的过程中学习作者运用心理、动作、情态等描写人物的方法。

情感态度与价值观目标:

1、通过学习感受父子之间的真情,并从中受到启发,学会关爱父母,孝敬父母,感恩父母。

策略与方法

读中悟情,说中悟情,写中提升

教学过程

一、谈话导入,揭示课题

师:同学们,这些日子老师一直和大家共同见证“人间自有真情在”,那暖暖的人间真情让我们温暖和思索,让我们震撼和感动。比如阅读《炊烟》一文我们可以说爱是——————,阅读《赏花》一文,我们说爱是------------,阅读《地震中的父与子》,我们说爱是——————。昨天我们又读了《新年礼物》,我们认识了谁?他带给了我们怎样的感动?谁能复述一下这个故事?是啊,这对父与子的爱,像涓涓细流,轻轻流过我们的心田,那划过的痕迹令我们回味无穷,那就让我们走进字里行间,解读爱的真谛。

(设计理念:把课文放在单元整体中理解把握,锻炼学生复述能力,创设阅读情境,激发阅读情感。)

二、品词悟情,体会真情

1、麦克对父亲的爱并不是我们凭空想象到的,而是从文章的字里行间感悟出来的。请同学们自己读读课文,找找从课文的哪些地方可以看出麦克对父亲的爱。

2、、自读感悟

3、互动交流

师:为了感谢父亲,麦克要给父亲一个惊喜,他是怎么想的?怎么做的?

句子1:听着楼下父亲沉重的鼾声,他思忖着:父亲为了一家人的生活每天不辞辛劳地工作着,他是多么爱我呀!送件什么东西给父亲作为新年礼物呢?麦克已经积攒了一点儿钱,够买一条花色领带。不过他知道父亲是不喜欢多花钱的。

(引导学生抓住“沉重的鼾声”“不辞辛劳地工作着”体会麦克家境的贫寒,体会父亲为了

家人的生活整天的奔波劳碌以及他对家人深深地爱。)

句子2、“啊,对了,我明天可以早点儿起来,在四点钟以前就溜进牲口棚,挤完牛奶。等到父亲去干活的时候,一切干得井井有条。”

设计意图:抓住重点词句以及人物的心理描写、感情朗读来理解人物形象,来体会父子深情。解读:爱是感恩,爱是理解,爱是分担

句子三、时间一分一秒地挪动着——十分钟,十五分钟……

师:这句话有那个词的用法比较特别?

生:挪动。时间过得都是一样快的,怎么会觉得挪动呢?

生:因为麦克急切地盼望着看到父亲的反映。

片断三:为什么父亲会发出带着呜咽声的笑?

生:因为儿子所作的事令他非常感动。

生:他为自己的儿子而骄傲,麦克不是用金钱,而是用实际行动给他送礼,他很开心,很感动,所以发出呜咽声的笑。

师:父亲是如此的高兴,无法用语言来表达,只是紧紧地抱住儿子。但是,我们分明感到有一种什么样的情感在他们之间流淌,那时什么?(生:那是爱的暖流。)

师:尽管屋里很黑,他们彼此都瞧不见对方的脸,但是。

生:但是他们两人的心灵相同。

生:但是麦克的这份礼物使他们父子的感情更加深厚了。

生:但是爱在他们的心中永远留驻了。

……

(设计理念:通过这个说话训练,让学生进一步感悟父子深情,加深对课文的理解。)四、拓展创新

师:麦克的礼物是如此平凡,因为他根本没有用一分钱,麦克的礼物又是如此不平凡,因为他对父亲的爱是无法用金钱来买到的。学了这篇课文,你有些什么感悟呢?(出示小练笔)

(1)我想对麦克说:。

(2)我想对麦克的父亲说:。

(3)我想对在座的每一位说:。

生:我想对在座的每一位说:爱是不能用金钱交换的,就像父母对我们的爱一样,爱是无私的。

生:我想对麦克的父亲说:应该多陪陪你的儿子,他是那么的爱你。

生:我想对在座的每一位说,不要对父母太任性,父母是爱我们的,要体谅父母。

(设计理念:学习本文,我想不光是要让学生体会麦克与父亲的深情,更要让学生从中得到感悟:就是要爱我们的父母,体谅我们的父母。将麦克对父亲的真情内化为学生为父母的爱,也能像麦克一样真诚的去关心他们,我想这才是最重要的。)