24. 陶罐和铁罐公开课参赛课教案

陶罐和铁罐教学设计

董小静

一、教学目标:

1.能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、光洁、朴素、价值”等词语。

2.分角色、有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法。

4.正确找出表现陶罐、铁罐神态和动作的词句,积累语言。二、教学重点:

通过陶罐和铁罐对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

三、教学难点:

理解课文讲的道理。每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。

三、教学流程

(一、)设境导入

同学们,今天我们一起学习一个非常有意思的故事,故事发生在国王的御厨里,有2个主人公,一个叫“陶罐”,另外一个叫“铁罐”,齐读课题,跟老师一起写(分析陶的演变、写法、形近字)。

(二、)检查预习

骄傲奚落傲慢轻蔑恼怒

谦虚争辩光洁朴素价值

带拼音读,去拼音读找生领读第一行,第二行,齐读说说老师为什么

把词语分成两行?(第一行描写铁罐、第二行描写陶罐) (三、)研读铁罐

究竟是怎样的一个铁罐呢?

自由朗读课文,用画出铁罐说的话。思考:这是个怎样的铁罐?

反馈交流:课件就出示铁罐说的话。

师:同学们找的非常准,但是为了更好地研究铁罐的性格,老师把铁罐的话打到了屏幕上。请同学们自由的选择一句反复地读,看谁能通过朗读让我们体会到你是一个怎样的铁罐。

第1句:“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。

生:我从这里看出铁罐的傲慢。

师:你能告诉老师,傲慢是什么意思吗?-----骄傲自大。

傲慢的人什么样?你见过傲慢的人吗?(体会表情动作)你能将傲慢的感觉读出来吗?

第2句:“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。

用什么语气来读这句话?

生:这一句话里的轻蔑,让我感受到铁罐的不可一世。

(轻蔑:瞧不起别人)懦弱这个词语发音可以慢一点,重一点。指导学生加表情动作读。

第3句:“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!你等着瞧吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。”

指导恼怒地读

第4句:“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”铁罐()地说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”

指导学生填提示语----火冒三丈、怒不可遏

铁罐对陶罐的称呼上有什么变化?

陶罐子-----懦弱的东西------你算什么东西

师:从铁罐对陶罐称呼的变化,你体会到了什么?

(铁罐看不起陶罐,轻视陶罐。)

师:铁罐为什么轻视陶罐?说说你的想法?

(铁罐坚硬,陶罐易碎,长处比短处)板书:坚硬易碎

师:课文中用了一个词,形容铁罐常常用傲慢、轻蔑、无礼的语气对待铁罐?请你找一找?那么铁罐用傲慢地、轻蔑地、无礼的语气对待陶罐,就是(奚落)。

(四、)研读陶罐

面对铁罐一次又一次的奚落,陶罐是怎样对待的呢?

自学提示:

1、读读陶罐对铁罐说的话。

2、圈出描写陶罐神态、动作的词语。

3、选择其中一句加入自己的感受反复练读。

学生汇报,老师指导朗读。

(五、)分角色朗读

同桌间各选一个角色,反复练读对话,读出它们的性格特点。(2桌、男女生分角色读)

你们深情并茂的朗读表演,已经让老师深深地陶醉了,老师仿佛已走进了国王的御厨里,来到了陶罐和铁罐的世界。(六、)揭示结局、深化感悟

板书:(陶罐)成为文物,(铁罐)无影无踪

铁罐到底哪儿去了呢?

小知识:铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。年代久远,铁罐层层氧化直到完全氧化,变成了粉末。最后无踪无影。

这个故事告诉了我们一个什么道理?

板书:不要拿自己的长处比别人的短处

(七)、课外延伸

过渡:铁罐仗着自己坚固的长处奚落陶罐,年代久远,结果却无影无踪,而陶罐呢?还是那样朴素美观,变成了无价之宝。我想学到这儿,大家肯定有很多自己的看法和感受,你们想对铁罐和陶罐说些什么呢?

读了这个故事我想到了。

先说一说,课下再写一写

四、板书设计

陶罐易碎(短处)成为文物

和↑奚落不要拿自己的长处比别人的短处铁罐坚硬(长处)无影无踪