数学广场——编码优秀教案说课稿

五年级数学上册《数字编码》

教学设计

执教者:马贤2018.4.19

数字编码

教学内容:上海教育出版社第六单元整理与提高->数学广场——编码

教学目标:

1、通过日常生活中的一些事例,使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。

3、让学生学会运用数进行编码,初步培养学生的抽象、概括能力。

4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯,初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。

教学重难点:通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。教学具准备:

1、翻看户口簿上自己的身份证号码是多少?

2、了解父母的身份证号码并了解身份证号码是怎样组成的?

3、师准备一张身份证。

教学过程:

一、激趣导入,引入新知:

谈话引入;

师:同学们你们知道我是谁吗?

···

师:如果在“百度”上输入“马贤”,搜索一下,我们一共可以找到像这样的网页600多篇。看来关于我的信息还真不少!下面咱们就选择几条一起来看一下。(课件出示)

(1)昆明有名的律师马贤;

(2)马路杀手马贤被枪决;

(3)土族姑娘马贤刺绣作品获奖:

(4)马贤被授予“模范教师”的称号;

(5)银川市兴庆区教师马贤

师:这五条信息中描述的都是我吗?哪一条描述的是我,哪些又不是?说说理由。

···

二、探索组成,感悟特性

1.生交流活动,

同桌之间,把收集到的号码放到一起.与老师的身份号码用比一比的方法,想一想、猜一猜看看老师的身份号码中的数字都代表什么含义?

2、师生共同学习身份证上的编号是怎样组成的

(1)指名介绍身份证号码中自己知道的某些数字表示的意思

(2)你还知道其他的号码有什么意义吗?

(3)师根据学生的介绍补充和小结:

实际上,身份证号码是由18位数字组成:身份号码的前六位数字表示的是居民常住户口所在的地址码,身份号码的7到14位(边指边画边说)是——出生日期码,15到17位(边指边画边说)是顺序码,同一常住户口所在地、同一日期出生的人在办理身份号码时要按一定的顺序编号,有一个原则就是把奇数分配给男性,偶数分配给女性;身份号码的最后一位是校验码,它根据前17位数字按照统一的公式计算产生的,既提高号码的有效利用率,又很好地起检验的作用像身份号码这样用预先规定的方法将文字、数字或其他对象编成数码用来表示一定含义的,我们就把它称之为编码。这节课我们重点来学习数字编码。(板书)

3.感悟编码特性。

(1)位数相同、科学规范。

(2)编码的使用范围、唯一性

(3)编码的发展(15位-18位)。

三、走向生活,巩固新知

师:同学们,我们对于身份号码这一编码已经了解很多了,其实生活中的编码还有很多很多,留心观察过吗?

生:邮政编码。

···

师:老师也带来了一些编码,咱们一起去看看。(播放课件生活中的编码)

四、实践应用,检验新知

1、小明同学的难题

“小明”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码,但是不记得这四个号码分别是谁的了,你们能帮帮他吗? 640104197012210412

640104194506073318

640104194401010405

640104197209280161

2、尝试编一编

广夏花园有10栋大楼。每栋大楼都有6个单元,22层,每层2户。马老师家住在2号楼5单元3层1号,请以马老师家为例编号。

五、结语

同学们,其实编码远不只我们今天了解到的这些,它还被广泛应用到了航天、航空、通信等领域,有很多的编码等待着同学们去创造与破解,同学们加油吧!