整理和复习教学设计方案

《20以内退位减法 整理和复习》

祁门县平里中心学校 潘莉莉

教学内容:小学数学一年级下册第二单元20以内退位减法

整理和复习。

教学目标: 1．通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。

2．培养学生的归纳整理的能力。

教学重点：整理和探究退位减法表的规律

教学难点：正确表述规律

教学准备：20以内退位减法卡片36张、20以内退位减法整理表格、表扬信

教学过程：

一、引入

1.引导学生通过课本上的小标题了解本单元学习内容：十几减9，十几减8、7、6，十几减5、4、3、2，解决问题。

2.出示口算卡片，学生开火车口算，并说出口算方法。

3.将卡片发给31个学生（每人各一张）。

4.师：这些都是20以内的退位减法（贴纸），这么多的算式乱七八糟的，你有什么想法？（板书：整理）

二、20以内退位减法表的整理

1.师示范整理5个算式：11-9、12-9、13-9、11-8、11-7（贴在黑板上）

2.第一列下面的位置哪位同学把你的算式张贴在黑板上？

3.第一行后面的位置哪位同学把你的算式张贴在黑板上？

4.师一个个、一组组点学生上黑板将自己手中的口算卡片贴在合适的位置。

5.指任意一道算式学生说出得数。

三、学生找20以内退位减法表中的排列规律

师：我们将算式整理好了，它们的排列有规律吗？

学生观察后汇报，注意引导在叙述上的有顺序性，当学生说到横行时，要将横行的规律说完再来观察竖行。

1.竖看：

（1）从左到右各行是按十几减9、减8、减7、……的顺序排列的．

（2）各竖行的被减数都是按11、12、13、……减几的顺序排列的．

（3）各竖行式题中的得数，下边一题比上边一题大1．比如13－7比12－7的得数大1。

2.横看：

（1）第一排都是11减几，第二排都是12减几，……

（2）每一横排的减数是按从大到小排列的．减9、减8、减7、……

（3）每题的得数都是右边一题比左边一题大1．例如，12－6比12－7大1．

3.斜看：

（1）

每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9。

（2）

把差是6、7……的算式一组一组地说出来。

（3）为什么没有10-4=6？

四、展示学生优秀作业，发“数学作业书写小明星”表扬信。

五、课堂总结

1.成长小档案：本单元结束了，你想说什么？

2.师：有序整理使我们的学习更加有条理，有效的复习能够提高我们的学习质量，所以，每个单元学习完之后，都要进行整理和复习。（完成板书：整理和复习）

【课后反思】

本课教学内容《20以内的退位减法

整理和复习》要帮助学生整理，找出规律，进一步巩固此类减法。但对于低年级学生来说，整理大量算式并从中找到规律是个难点。为了突破这一难点，我没有一开始出示教材中的表格让学生

观察归纳，而是充分考虑一年级小学生的认知特点，对教材内容加以适当的处理。我先出示减法算式，让全班每个孩子口算，接着示范先排列5个算式，再让孩子们观察思考自己手上的算式该排在什么位置并排在黑板上。在此基础上，让学生说出为什么这样排的理由，再让学生描述一行或一列的具体规律，进一步引导他们由发现列或行的得数规律入手，去寻找、归纳行或列的算式规律。这样逐步递进，学生印象十分深刻，有效强化了对整个表格的认识，从而达到了对“20以内退位减法”的整理与复习，在此过程中培养了学生的探索精神和求知欲望。

我想，整理和复***常教学中老师经常容易忽略的教学内容，我觉得根据学生的表现，在根据规律来补充表格这个环节是否可以设计得更开放？如果充分引导学生探究了部分算式的规律以后，是否可以让他们自己根据规律去有创造性地排列出一个表格呢？