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口算两位数加一位数（进位）教学目标1）让学生在动手操作、合作交流的过程中，探索两位数加一位数进位加法的口算方法，理解进位加法的算理，能正确口算和在100以内的两位数加一位数的进位加法。2）让学生在参与数学活动中，逐步养成独立思考的习惯，学会有条有理的表达计算过程。3）在探索和运用数学知识的过程中使学
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1.两位数加一位数（进位）优秀完整教案
未知
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关键词：1.两位数加一位数�…优秀完整教案
正文
口算两位数加一位数（进位）
教学目标
1）让学生在动手操作、合作交流的过程中，探索两位数加一位数进位加法的口算方法，理解进位加法的算理，能正确口算和在100以内的两位数加一位数的进位加法。
2）让学生在参与数学活动中，逐步养成独立思考的习惯，学会有条有理的表达计算过程。
3）在探索和运用数学知识的过程中使学生获得成功的体验，产生学习数学的兴趣。
教学重点：掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
教学难点：学生理解进位的原理。
说教学过程
（一）
复习铺垫
1. 看卡片口算。
4+6= (
) 20+13＝(
) 5+9+30=(
)
4+9＝(
) 30+3＝(
) 8+2+40=(
)
2. 指名口算，并说出口算过程。
24+2＝(
)
24+20=（
）
你是怎样算的? （二）
创设情境，提出问题，引入新知
1. 课件出示教科书中情境图。三个卡通人物分别介绍自己的名字后引导学生观察并思考: 图中的小朋友在干什么? 他们各自说了什么? 你从他们的对话中还想知道什么? 你能提出用加法计算的问
题吗? 2. 老师板书出学生提出的问题及相应的算式。讲述:小朋友提出的问题真多，今天我们就先来解决这两个问题。
(1) 小亮和小红一共有多少张？
24+6＝（
）
(2) 小明和小亮一共有多少张? 24+9＝（
）
（三）
探究新知、探究问题
1、
小亮和小红一共有多少张？
24+6= ( )
1）让学生说说先算什么。
2）提问：先算4+6＝10接下去怎么办? 你能用小棒摆摆吗?
3）学生学具操作后，班内交流摆法，并联系摆法说说打算怎样算。
4）老师根据学生说出的思路整理板书：
先算4+6＝10，再算20+10=30。
2、小明和小亮一共有多少张？24+9＝( ) 1）学生自己用小棒摆一摆，探究24+9的算法。
2）图式结合，进一步理解算理。
3) 分小组讨论："24+6"与刚复习时口算的"24+2"算法有什么不同之处? 不同在哪里? 4) 交流总结：个位相加得到10怎么办?
试一试：你想怎样计算? 8+24=（
）
5+39＝（
）
1. 学生独立计算后，与同桌交流是怎样算的。
2. 提问：观察一下我们今天学习的两位数加一位数，和以前学
的有什么不同？
3. 小结：两位数加一位数，不论第一个加数是一位数还是两位数，都是先把什么位上的数相加? 如果个位相加满10怎么办? （四）巩固练习
1、想想做做1-4题。
（五）全课小结
这节课你们学会了什么？
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5ygggwenku_2071
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