解决问题第二课时教学设计｜教案在线预览

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万以内加法和减法（二）解决问题教学内容：解决问题（例题4，练习九13、14）教学目标：1、能结合具体情境运用三位数的加法解决实际问题。2、使学生会使用竖式计算三个数的连加。3、培养学生运用估算解决问题的能力。教学重点：能正确运用竖式笔算三位数的连加。教学难点：培养学生能结合实际情境选择计算策略，解决

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所属课文：解决问题

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2018-05-14 23:05:00

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学校：邓州市彭桥镇严岗小学校

解决问题第二课时教学设计

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2018-05-14 23:05:00

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关键词：解决问题第二课时教学设计

正文

万以内加法和减法

（二）

解决问题

教学内容：解决问题

（例题4，练习九13、14）

教学目标：

1、能结合具体情境运用三位数的加法解决实际问题。

2、使学生会使用竖式计算三个数的连加。

3、培养学生运用估算解决问题的能力。

教学重点：

能正确运用竖式笔算三位数的连加。

教学难点：

培养学生能结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题。

教学步骤：

一、导入

“十一”黄金周各大商场进行促销活动，小红和爸爸到商场去买东西，选好了商品拿到销售单据来到收银台。

出示销售清单：

二、探究新知

出示问题：

（1）小红的爸爸应准备多少钱？

（2）收银员应收多少钱？

1、三位数连加估算

解决这个问题一样使用精算吗？为什么？

只需要知道准备的钱够不够就可以回答这个问题了，所以使用估算就可以解决这个问题了。

同位互相说说如何估算，指名说理由。

板书：560+230+170 =560+400 =960（元）

2、三位数连加精算

解决第二个问题，你需要哪些信息？如果你是收银员你认为该怎么算才恰当？

列出算式：558+225+166= 你准备怎样计算三个数的连加？

其实也可以使用竖式将这三个数同时加起来。写出竖式让学生自己算一算，试一试。

558

225

+166

——————————

949 大家以后计算连加题也可以使用长竖式进行计算。

3、总结方法：

解决实际问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决的策略。

刚才我们解决问题的过程中，两个问题采取的是不同的计算方法，什么情况下使用精算，什么情况下可以使用估算呢？

三、巩固练习

看图解决问题。

？千米

昆

大

丽0千

米

你获得了什么信息？

要解决什么问题？

明

348千米

理

江

517千米

教师引导同学们认真观察，积极思考。然后找学生回答提出的问题。

（1）从昆明到丽江有517千米，汽车从昆明到大理已经走了348千米，到丽江还要走多少千米？

学生演版，演版结束后找学生点评。

看图你还能提出什么问题？

（2）从昆明到丽江有517千米，汽车从昆明到大理已经走了348千米，到丽江大约还要走多少千米？

利用这个题让学生进一步熟悉应用估算。

四、作业设计

1、完成P46 13 先让学生猜想两人摆出的三位数，和与差分别接近多少，再让学生实际操作，通过多组数据，验证自己的猜想。让学生体会如何根据数据特点进行估算。

2、完成P46 14 开放题，学生的方案合理就行。

四、板书设计

万以内的加法和减法（二）

560+230+170

=560+400

=960

五．教学反思：

解决问题

558+225+166=949

558

225

+166

———————

949

关于本教案的常见问题

Q：解决问题第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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