2.认识大于1元的人民币板书设计

认识1元以上人民币

教学目标

1.知识与技能:使学生在观察、操作、合作、交流等活动中,认识1元以上面值的人民币。

2.过程与方法:使学生在取币、换币、付币、找币等活动中,学会简单的购物,能进行合理、灵活的思考,正确解决购物时常见的问题。

3.情感态度与价值观:在购物活动中,感受人民币的应用价值,养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。树立对学习的自信,产生对数学学习的兴趣,培养主动与同伴合作、交流的意识。

重点难点

教学重点:认识1元以上的人民币。

教学难点:在实际购物活动中,正确、灵活的使用人民币。

教学过程

【导入】一．情境导入，引入新课

1.师:这个星期六是小明妈妈的生日。放学后小明拿起自己的储钱罐来到商场,他想帮妈妈买一条漂亮的丝巾作为礼物送给妈妈。

2.复习1元以内的人民币

师:我们来看看小明储蓄罐的钱有哪些?我们来说一说。(课件随机出示1元以内的人民币)

(课件出示:一条丝巾68元)小朋友们,小明如果用储蓄罐里的1元或5角、1角的人民币来买丝巾,你觉得方便吗?为什么?

3.揭题:今天我们就来继续认识元角分(二),学习1元以上的人民币。(板书课题)

【设计意图:从学生熟悉的购物情境——“给妈妈买礼物”引入,联系生活,贴近生活,使学生产生亲切感并引发认知冲突,产生对新知识学习的需要,进而主动地学习新知。】

【讲授】二、动手操作，学习新知

1.活动一:认币

师:你们认识1元以上的人民币吗?那从“小小银行袋”里取出你认识的人民币。

(1)学生动手取出人民币,先同桌交流。

(2)指名上台汇报:你介绍的是什么人民币?你是怎样认识的?。汇报完后再让别的孩子补充。教师根据回答出示样币。

小结:我们一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉字来区别各种人民币的面值的,也可以根据颜色和反面的图案来认识1元以上的人民币。

(4)介绍人民币的知识,教育学生爱惜人民币。

师:人们可以从数字、文字、颜色等不同角度来区别,另外还印制了盲文供盲人识别;在反面还有供少数民族人民识别的文字。

这是我们刚刚认识的1元以上的人民币,仔细观察,它们有哪些相同的地方?(左上角都有国徽,右边都有***的头像)对,钱币实际上就是一个国家的名片。你觉得你应当怎样爱护人民币?(不乱撕,不乱涂乱画)人民币在我们的生活中有着广泛的用途,我们都要爱惜它。

(5)检查认币情况。师说出面值,让学生举起相应的人民币。

2.活动二:付币、换币

师:同学们真棒呀!这么快就能认识1元以上的人民币了,下面老师想来考考你们,愿意接受挑战吗?

(1)师:我们已经认识元以上的人民币,下面跟着小明去买东西吧!我们先来到衣服鞋帽柜。(课件出示物品:一双鞋

100元、裙子50元、T恤20元、帽子10元)买这些商品该怎样付钱呢?

(2)小组活动:买一条裙子要50元,该怎样付钱?

①出示活动要求:

a.小组讨论,说一说怎样付50元钱。

b.小组长拿一拿,算一算是不是50元。

c.记录员将方法写在作业纸上,比一比哪一小组动作快、方法多。

②学生小组活动,动手操作。

③小组汇报交流:买一条裙子该怎样付50元?

(3)其他三件商品又该怎样付钱呢?学生口答,老师板书在黑板上。

3.活动三:算一算。

4.小结:小朋友们真不简单!不仅想出了很多付钱的办法,还会计算人民币的多少。

【设计意图:充分利用学生购物的生活经验和已有的认知水平,发挥学生在认识人民币中的主体作用,通过找出认识的人民币,向其他同学介绍,让学生在交流中互补,在讨论中学习,避免了教师讲、学生听的教学方式。并通过拿一拿、付一付、算一算等多种练习形式加深学生对1元以上面值人民币的认识,这个教学过程,给学生创造了一个和谐、民主的学习氛围,让学生在各自原有的基础上主动构建知识体系。】

【活动】三、模拟购物，灵活应用

1.买丝巾

(1)师:下面我们来帮小明买丝巾。一条丝巾68元该怎样付钱呢?

(2)如果付的钱全是10元,猜猜他付了多少张?又该找回多少钱呢?

(3)如果小明只带了65元,怎么办呢?

2.“想想做做”第5题。

师:小明是个爱运动的好孩子,他又来到了体育用品柜台。(课件出示)

(1)图上有哪些信息?你能根据这些信息,提出数学问题吗?(让学生自己提问题,其他学生解答。)

(2)小明买一个足球,他又遇到什么问题?你能帮他解决吗?让学生说说怎样想的?

(3)小结:小朋友们真棒!帮小明解决买了丝巾,还解决了很多问题!为自己鼓鼓掌!

【设计意图:认识人民币的最终目的是学会使用人民币。本环节的实际购物活动,既巩固了基础知识,又让学生将所学的知识和生活实际紧密结合起来,体会到数学知识的实际应用价值。购物活动能激发学生的学习兴趣,有助于学生初步感受人民币的实际价值,培养学生思维的灵活性和提出问题、解决实际问题的能力,树立学好数学的自信心。】

【活动】四、课堂总结，课后实践。

1.同学们今天的表现真是太棒了,你能告诉大家这节课你有什么收获吗?”

2.今天我们认识了1元以上的人民币,请你到商店去看一看10元钱可以买哪些东西。自己拿钱去买一买东西。

3.在人民币的设计过程中,许多设计师倾注了很多的心血,请做个小调查,了解一些关于人民币的故事。

【设计意图:数学只有回到生活中,才能显示其价值和魅力。通过课外实践活动,使课内的学习活动得以延伸让,让学生进一步体会人民币在日常生活中的广泛应用,感受到人民币的人文价值。】