整理和复习教学目标

整理与复习

一、教学目标 1.通过归纳和整理，进一步加深学生对20以内退位减法计算方法的理解，能熟练、准确地口算20以内的退位减法。 2.经历运用知识的过程，体验分类整理的思想方法。培养学生的观察能力和概括能力。 3.使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。 4.通过数学学习，使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 二、教学重难点 教学重点：使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律,正确熟练地口算20以内的退位减法。 教学难点：20以内退位减法的计算方法理解和运用。 三、教学过程 （一）导入 同学们，我们上周学习了20以内的退位减法，今天我们一起对这部分内容进行整理与复习。

引出课题，这节课我们就来进行20以内退位减法的整理和复习。（板书课题） （二）整理复习，沟通联系 1.我们先来一场口算比赛好不好？哪列火车开起来？ 你是用的什么方法进行计算的呢？

找学生分别说出想加算减法、破十法、连减法。

2.整理退位减法表，找出算式间的规律。 出示20以内退位减法表

提问：你发现表格中算式的排列有什么规律？ 预设生1：横着看，被减数不变，减数越来越小，差越来越大。 预设生2：竖着看，减数不变，被减数越来越大，差越来越大。

预设生3：从右上往左下观察，被减数和减数都越来越大，差不变。 3.回顾解决问题的过程。 同学们真棒，通过整理算式，探索出这么多规律，还会运用规律。下面就用学到的知识来解决一些生活中的问题。 提问：（1）你知道了哪些信息？是怎样知道的？ （2）要解决什么问题？还可以怎么问？需要哪些信息？3人的红花数都有用吗？小东的红花数是多余条件。我们要选择有效的信息解决问题。 （3）用什么方法解答？为什么这么算？大数-小数。

（4）解答正确吗？可以用想加算减的方法来检验。 （三）巩固练习，拓展延伸 我们掌握了这么多本领，一起到数学乐园去闯关。 【设计意图】设计一组有梯度的练习，从简单应用到开放，从正向思维到逆向思维，既链接所学知识资源，又实现对学生思维的拓展。 （四）课堂检测，查缺补漏 五、教学反思 本单元的

“整理和复习”主要有两方面的内容：一是20以内退位减法的计算；二是用减法解决实际问题。教学设计时充分考虑一年级小学生的认知特点，对教材提供的学习材料加以适当的处理。 第一，计算部分的重点是整理表格和寻找规律。为了突破规律的概括、表达这一难点，我出示一张有空缺的减法表，让学生根据已知的算式寻找规律把表填完整，使每个同学都能参与，积极投入。在此基础上，通过让学生先描述出一行或一列

的具体规律，进一步再引导他们去观察其他行或列是否有类似的规律，最后找出得数相等的算式规律。这样，找规律填表→看表说规律→

“说得数是几的算式”重新构建表格，螺旋反复，逐步递进，学生印象更为深刻，且能有效强化对整个表格的认识。 第二，对“整理和复习”解决问题的处理也比较细腻。让学生回顾完整的解决问题的步骤和过程，同时关注方法与策略。而且引导学生从问题出发，确定有效信息，排除多余条件，能用转化的方法分析和解决问题，用加法进行对减法的检验，充分发挥这道习题的功能。使学生不仅意识到了运用数学知识可以解决生活中的实际问题，丰富和发展了适合自己的算法，更体验到合作探究的成功与快乐。 第三，精心设计练习。根据新授结束后的学习状况，练习的设计顺应学生的思维特点，因势利导，使整个过程从简单应用到开放，从正向思维到逆向思维，既链接所学知识资源，又实现对学生思维的拓展。

但我在教学中应该注意的方面是：一年级的学生表达还需要我引导至完整到位，而且学生还不会总结，这是我今后要努力的方面。