3.3的倍数的特征优质课教学设计｜教案在线预览

资料摘要

3的倍数特征教学内容教材第33-34页,例5、“练一练”、练习五第8-10题。教学目标一、知识与能力让学生通过观察、操作、猜想、验证等活活动,认识3的倍数的特征,会判断一个数是不是3的倍数。二、过程与方法通过探究3的倍数特征的活动培养学生动手实践和观察、分析抽象概括的能力。三、情感、态度与价值观在探

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所属课文：3.3的倍数的特征

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2018-04-04 15:09:00

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学校：钦州市钦北区板城第一小学

3.3的倍数的特征优质课教学设计

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2018-04-04 15:09:00

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关键词：3.3的倍数的特征优质课教学设计

正文

3的倍数特征

教学内容

教材第33-34页,例5、“练一练”、练习五第8-10题。

教学目标

一、知识与能力

让学生通过观察、操作、猜想、验证等活活动,认识3的倍数的特征,会判断一个数是不是3的倍数。

二、过程与方法

通过探究3的倍数特征的活动培养学生动手实践和观察、分析抽象概括的能力。

三、情感、态度与价值观

在探索3的倍数的特征的过程中,提高学生合作交流的能力,感受数学学习的乐趣,体悟数学思维的严谨。

教学重难点

经历探索3的倍数的特征过程。

教学突破

首先要通过设置认知冲突来化解学生思维定势的影响,其次要借助百数表及拨算珠来发现3的倍数

教学准备

相应课件

教学过程

一、

复习导入

1.回顾2和5的倍数特征，做相关小练习。

2.出示百数表，设疑引出课题，板书课题。

二、教学新知

1.筛选数据，在困惑中逐步形成新的探索思路

在百数表上圈数。初步发现:从这些数中,你发现了什么? 学生交流:(更加明确)个位上是3、6、9的数不一定是3的倍数;或者由学生进行进一步的猜测。

2.自主学习，初步发现

①学生自主学习例题

②汇报自学情况

③全班验证

④拓展研究：找几个较大的数，所用的珠的个数是不是3的倍数？

⑤得出结论:3的倍数,它的各位上数的和一定是3的倍数。(板书此结论) 3.质疑

如果一个数不是3的倍数,这个数各位上数的和会不会也是3的倍数吗? 让学生找几个这样的数算一算。

4.反向思考,深入体会

谈话:通过计算你们得到了什么结论? 预设学生回答:一个数不是3的倍数,这个数各位上数的和也不是3的倍数。

这样我们从正反两个方面研究,知道了一个数是不是3的倍数与这个数各位上数的和密切相关,那么我们可以怎样判断一个数是不是3的倍数? 预设学生回答:如果一个数各位上数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数,否则就不是。

三、巩固应用

（一）、教学练一练

1.判断下面的数是不是3的倍数

29 45 51 67 86 96 2.你能很快说出哪几题的得数有余数吗？

48÷3 56÷3 342÷3 567÷3 802÷3 （二）、教材第36页练习五第8－10题。

四、课堂小结

关于本教案的常见问题

Q：3.3的倍数的特征优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.3的倍数的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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