整理和复习优秀教案内容

《20以内的退位减法整理和复习》

教学设计

一、课程名称

人教版小学数学一年级下册第二单元《20以内的退位减法整理和复习》。

二、学生分析

一年级学生的思维虽然仍处于以形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。根据教材及学生的特点，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法，一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维，动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。

三、学习目标

1、归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。

2、通过一图四式的练习，使我们熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高我们计算20以内退位减法的熟练程度。

四、教学目标分析

1、知识与技能:让学生经历从实际情况中提取、解决问题的过程，比较熟练的掌握20以内退位减法的运算，培养学生的归纳整理能力。

2、过程与方法:通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法的算法。

3、情感态度与价值观:让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。

五、突破重难点

重点：发现20以内的退位减法表的排列规律。

突破方法：通过教师引导学生观察思考，让学生看20以内的退位减法表找出规律。

难点：熟练计算20以内的退位减法。

突破方法：通过发现20以内的退位减法表的排列规律，更加熟练的计算20以内的退位减法。

六、教法与学法

教法：采用指导法，指导学生观察并发现20以内的退位减法排列规律。

学法：通过自主探究法，让学生小组合作探究，发现20以内的退位减法表的排列规律。

七、教学困难分析及媒体设计

1、

如何调动学生的积极性，运用已掌握知识解决实际问题、总结规律。

2、这是一节复习课，学生对复习的内容已基本掌握，相对于新授课难以激发学生的热情，达到熟练巩固知识的目的，过学生动手操作巩固算法。

八、师生齐准备

教师:多媒体课件、口算卡片、20以内的退位减法表。

学生：20以内的退位减法算式卡。

教学过程

一、揭示课题

说明本节课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习。（板书课题：整理和复习）

二、复习旧知

出示复习题。

问题：1. 我们在计算20以内的退位减法时都用了哪些方法？

2. 用破十法算，应该注意些什么？

二、20以内退位减法的整理

（一）、找规律，填表。

（1）、出示图片20以内的退位减法表。

要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。（自由发言，想填哪格，就填哪格。）

说说为什么这样填，你是怎么想的？

（2）、讨论：说说你是怎样整理的？

（3）、探索规律：竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？

你还能发现什么有规律的排列？（随机启发：横看，有什么规律？斜看，有什么规律？）

（4）、课堂小结。

（5）小组活动，动手操作，重排退位减法表。（见课本第23

页。）

（提供每组一套20以内的退位减法算式。）

（4）小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表。

（二）利用退位减法表复习

1、把差是6……的算式一组一组地说出来。（课本第24页的第1题。）

（1）差是6的减法算式有哪几道？想不出的可以看减法表。

[这个问题并没有限定差是6的算式的范围。所以一开始学生会说出原来学过的10以内差是6的算式，个别学生还可能由14-8＝6、15-9＝6类推出16-10＝6、17-11＝6等尚未学习的减法算式。对此，教师因势利导让学生分类，然后再把学生的注意力引导到这节课复习的退位减法上来。] 学生可能说出：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6……20-14＝6……引导他们分类：其中哪些是上学期已经学过的？哪些是新学的20以内的退位减法？哪些是以后要学的？

（2）差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？

（3）你还能说出一组差是几的退位减法？

三、巩固练习 1、学以致用。

2、思维拓展。

3、20以内退位减法儿歌。