25 好心的小雪人教案推荐

25、好心的小雪人

一、设计理念

通过创设情境，学生多读课文，师生合作、共同探究。

二、教学目标

知识与能力：

1、在认知生字词基础上有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、细读课文，体会文章表达的思想感情。

3、深化认识，向小雪人学习，做一个有水晶心的好心人。

过程与方法：

自主探究、合作交流，理解课文内容，体会小雪人的美好心灵。

情感态度与价值观：

培养学生关爱他人的高尚品质。

三、重难点

重点：在朗读课文的基础上理解文章的思想感情。

难点：理解“小雪人有一颗水晶心”。

四、教学内容

第二课时

五、教学准备 多媒体课件

六、教学过程

第二课时

一、

情景导入：

孩子们，你们喜欢下雪吗？下雪了，你们想在雪地里做些什么呢？（出示课件1）请你们用图片上的句式告诉老师好吗？（指名学生回答）

通过刚才的回答，老师发现孩子们大都喜欢在雪地上堆雪人。（出示课件2）老师今天也带来了两个小雪人，你们能说一说它们的区别么？（指名学生回答）孩子们观察得真仔细！这两个小雪人都那么可爱，你们最喜欢哪一个呢？（师顺势指导）既然大家都这么喜欢这个有眼，有鼻，还戴着小绒帽的小雪人，那么，这节课就请孩子们和老师一起走进25课，去瞧瞧这个可爱的小雪人在雪

地里都做了一些什么事呢？

板书： 25、小雪人

（齐读课题）

二、

课文新授：

（一）、初读课文，学习1、2自然段。

1、孩子们，你们平时是怎么读课文的呢？（生回答）接下来，请你们用自己喜欢的方式读一读课文的吧！（老师相机检查学生读书情况）（配乐《爱的奉献》轻音乐）

2、刚才老师发现孩子们读得可认真了！（出示课件3）下面请你们仔细观察这张图片，图片上的这个小雪人是不是和课文中描写的小雪人一样呢？（生答），出示1、2自然段内容，我们一起看看课文中是怎么描写的吧！大家一起齐读吧！现在，你们记住了小雪人的样子了么？下面老师来考考你们！

它有两（只）桂圆做的

眼睛。

有一（个）胡萝卜做的长鼻子。

有一（顶）咖啡色的绒帽。

3、这样的小雪人你们喜欢么，老师也非常喜欢。你能用课文中的一个词语来表达对小雪人的喜爱之情么？（惹人喜爱）

4、孩子们真棒！ （二）、学习3—5自然段。

1、（出示课件4）孩子们，你们知道吗？这么惹人喜爱的小雪人看到了小松鼠在雪地里找不到一点儿吃的东西，很饿很饿，它是怎么做的？（出示内容，指名学生朗读，其余的孩子们注意在这段话中找答案哦！）

小雪人是怎么做的？（小雪人把做眼睛的桂圆给小松鼠吃了。）

真是热心的小雪人呀，小松鼠在小雪人的帮助下吃饱了，它对小雪人说了什么？又是怎样离开的？谁来学一学小松鼠走路？

（二）、学习6—8自然段。

1、（出示课件5）小松鼠吃饱了后，一蹦一蹦地走了，这时又来了一只小白兔，它在雪地里也找不到一点儿东西，很饿很饿，小雪人知道了，是怎么做的？（男同学齐读。）

（小雪人把做鼻子的胡萝卜给小白兔吃了。）

2、真是令人感动呀！吃饱了的小白兔是怎样感谢小雪人的？怎样离开的？谁来学一学小白兔走路？

（三）、学习9—13自然段。

1、（出示课件6）小白兔吃跑了肚子，一跳一跳走了，这时，又飞来了两只小鸟，它们在雪地里好冷好冷，小雪人知道了，它又是怎么做的呢？（全班齐读）

（小雪人把暖和的绒帽送给小鸟做了鸟窝。）

2、多善良的小雪人啊！小鸟得到了帮助后，是怎样感谢小雪人的？ （四）、学习最后一个自然段。

1、（出示课件7）就这样，小雪人把做眼睛的桂圆给小松鼠吃了，把做鼻子的胡萝卜给小白兔吃了，把暖和的绒帽送给小鸟做了鸟窝，它自己却变丑了，它会难过么？让我们一起来采访它一下吧：小雪人，小雪人，你帮助了别人，却变成了现在这个样子，你难过么？，小雪人会怎样说？（生自由想象并回答）

2、此时此刻，你们觉得这是一个()小雪人？（生自由回答，借机补充课文题目）

3、有一位老奶奶也听说了小雪人助人为乐的事，特意从树林里走出来夸小雪人（出示课件8），我们和老奶奶一起夸夸好心的小雪人吧！

4、孩子们，你们见过水晶么？它有什么特点？（晶莹剔透、光芒四射、非常美丽、纯洁等）

5、是的，在天寒地冻的冬天，小雪人主动把做眼睛的桂圆、做鼻子的胡萝卜和防寒用的绒帽送给了需要帮助的人，（出示课件9）小雪人的心就像水晶一样纯洁，光芒四射，水晶心其实就是一颗（有爱的心、助人为乐的心、善良的心！）

三、分角色表演课文

孩子们，这篇课文中的小雪人，小松鼠，小白兔，小鸟，老奶奶你们喜欢吗？他们看到我们二（3）班的孩子这么听话，也都急着想见一见我们呢！（出示头饰），下面就让我们一起来演一演这个感人的故事吧！

四、拓展延伸：课后小练笔

1、孩子们，你帮助过别人吗？能把你帮助别人的事用一两句话写出来吗？

（发小纸片，播放音乐，学生写作，写完后，选几张精彩的贴在黑板上，贴成爱心状）

2、孩子们，感谢你们的分享！老师真心希望我们的生活中有更多、更可爱的小雪人出现！

五、课堂总结

孩子们，小雪人不仅长得可爱，心灵也非常美丽，希望大家像小雪人一样做一个助人为乐的好心人！这节课上到这里，谢谢大家！

板书： 25、好心的小雪人 眼睛 送给 小松鼠

鼻子 送给 小白兔 绒帽 送给 小鸟

《好心的小雪人》教学反思

教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么。”经过这堂课的教学，让我领悟到今后教学应该努力的方向。

一、给学生一个“交流的课堂”。

以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。在学生用自己喜欢的方式读课文，思考：关于分析小松鼠“饿”的三句话时，我应该设计小组交流讨论的方式完成这一教学任务，并努力引导学生高效率进行，实现教学中的自主性。

二、给学生一个“开放的课堂”。

1、让孩子去“展示自己”。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。例如教学拓展很…很… 体现由课本到课外的延伸，从浅到深的教学思路，学生接受快，运用广，课堂气氛活跃。

2、从语文中学做人。

通过从小雪人身上学到应该助人为乐，再让小朋友去帮助小雪人，再让小雪人谢谢小朋友，让小朋友体会到帮助人的快乐！

四、多种方式提高朗读能力。

“听说读写”是语文能力的体现。读中理解，读中感悟，读中收获。可见读在语文教学中的作用举足轻重。本堂课的教学中，我认为朗读的训练还不够，没有发挥典型带动全部，个别影响全体的作用，以致效果不佳。以后的教学中，我会采用多种形式培养孩子的朗读能力。 总之，我期盼着：我的语文课堂会变成孩子们学习知识、放飞梦想的理想舞台。