3.用等式性质（2）解方程主要内容及教案内容｜教案在线预览

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课题方程的意义课型新授课时共8课时第 1 课时1、通过学习，使学生理解方程的含义，知道像X＋50=150、学习目标2X=200这样含有未知数的等式是方程。2、培养学生概括、归纳的能力。重点、难点：理解方程的含义。易混、易错点：学情分析方程的含义学生认知基础：简单的方程时间分配学 10 讲 14

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所属课文：3.用等式性质（2）解方程

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2020-07-09 17:00:59

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学校：沛县张寨镇王集小学

3.用等式性质（2）解方程主要内容及教案内容

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关键词：3.用等式性质（2）解方程主要内容及教案内容

正文

课

题

方程的意义

课型

新授

课时

共8课时

第 1 课时

1、通过学习，使学生理解方程的含义，知道像X＋50=150、学习目标

2X=200这样含有未知数的等式是方程。

2、培养学生概括、归纳的能力。

重点、难点：理解方程的含义。

易混、易错点：

学情分析

方程的含义

学生认知基础：

简单的方程

时间分配

学 10 讲 14 练 16 教法与学法

自主学习、合作交流、老师讲解

教学准备

学生活动

教师助学

课后改进

多媒体、导学单、导学单

（一）学生自学例1、例2

你对方程有怎样的认识？能说给同学听听教师助学

吗？

课后改进

学生活动

（二）学生思考以下问题

1、你能用等式表示例1天平两边物体的质量关系吗？

2、用式子表示例2天平两边物体的质量关系。

3、上面的式子哪些是等式，为什么？

4、能用自己的话说说什么是方程吗？

请同学们思考这几个问题，然后小组内讨论交流，最后得出结论。

小组交流：等式和方程有什么关系？

（三）课堂检测：

1、那些是等式，哪些是方程、

6＋X=14 36-7=29 60+23＞70 8+ X 50÷2=25 X＋＜14 Y-28＜35 5Y=40

学生思考问题、然后讨论交流

2、写出一些方程，在小组里讨论。

3、看图列方程。（课本第2页练一练）

关于本教案的常见问题

Q：3.用等式性质（2）解方程主要内容及教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.用等式性质（2）解方程》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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