19 森林旅店优质教案设计

《森林旅店》课堂教学设计

一、创设情境，复习导入。

（1）导入课题。

师：小朋友们，今天我们的课堂上来了一位特殊的朋友，是谁呢？（课件出示小兔图）

师：大家跟它打个招呼吧！

小兔最近我开了家森林旅店，（播放课件）欢迎大家到我那去做客。想去他那做客吗？

师：这节课就让我们一同走进这家“森林旅店”。

师：小小手。生：伸出来！请跟老师一起书写课题。

老师板书课题，学生书空课题。

（2）动画复习生字

师：去森林旅店的路上我们会经过小兔的萝卜园，那里的萝卜又大又壮，你们可以帮助小兔将萝卜摘回森林旅店吗？（开火车读生字）

二、品读课文，深入思考。

（一）、了解故事起因，感受小兔的热情。

师：孩子们，你们看，森林旅店到了，（课

件出示）多漂亮呀，课文是怎样写森林旅店的样子的呢，赶紧找一找有关句子。

出示课件：每个房间里放着床，摆着白被子、花枕头，漂亮极了。

谁来读读。（指导朗读：试着将“漂亮极了”放慢加重朗读。）

师：既然大家都想来试试，一齐读吧。边读边想像那漂亮的房间。（齐读）

师：读得美极了。

师：那小兔为什么要开这家旅店呢？

生：想为大家服务。

生：是因为来来来往往的旅客很多，森林里没有一家旅店，大家都觉得很不方便，小兔想为大家服务，所以就仿照人类办起了这家森林旅店。

师：你说的真完整。板书：为大家服务。

师：“仿照”是什么意思呢？

生：模仿

师：知道了小兔的想法，你觉得这是一只怎样的小兔呀？

生：爱帮助人。

生：热心。

生：乐于助人。

生：勤劳善良。

师：我们来夸一夸小兔吧! 小兔小兔，你真棒！

小兔小兔，你真

（二）、了解故事经过，找到“不满意”的原因。

师：热心的小兔为大家做了一件大好事，森林旅店开业的那天，许多旅客前来住

宿，把小兔忙得……

生齐说：忙得团团转。

师：“忙得团团转”是什么意思呢？

生：一会到这，一会到那。

生：非常忙。

生：很忙很忙。

生：手忙脚乱。

师：小朋友们说得真好，有的还会用另外一个词来解释这个词，这是一个理解词语的好方法。

师：小兔这么热情地为大家服务，可是朋友们对它的旅店满意吗？

生：不满意。

师：赶紧去读读课文，把小动物的意见都找出来吧。

（生自由地读课文4-8自然段）

教师巡视。

师：谁来说说小动物们有些什么意见呢？

学生汇报。

（1）学生读长颈鹿的话。

师：是呀，房间太矮，长颈鹿连脖子都无法伸直，（课件出示图片）他会有什么感受呢？

生：难受。

师：你能带着这样的感受来读读这段话吗？

（生接着读）

师：有点难受味儿。还有比他更难受的长颈鹿吗？

（生读）

师：（哟，看出来啦，难受得连眉头都皱起来了。）咱们一起来读读

（生齐读）

（2）学生读狒狒的话。

师：（课件出示图片）噢，狒狒睡觉的习惯可真特殊，你们看这只狒狒背靠着树睡得可香啦。下面跟老师合作读这段话。

师读：我们狒狒喜欢——

生接读：背靠着树，坐在那里睡觉。

师读：我们——

生接读：不需要床，也不要被子。

师：下面你们自己寻找自己的学习伙伴合作读。

（生合作读）

（3）学生读蝙蝠的话。

师：你能用这段话中的一个词来说说蝙蝠是怎样睡觉的吗？

生：倒挂。

师：真聪明。蝙蝠倒挂着睡觉，可真有意思，一起来看看吧。（课件出示图片）谁能自己的话来说说蝙蝠睡觉的姿势。（理解“倒挂”）

生：它的头朝下，爪子抓住树枝。

生：身子、头都朝下吊着。

师：观察得可真仔细。可是，在房间的天花板上，它却找不到地方倒挂，难怪它会说……“小蝙蝠”请你说。（让学生充当课文中的角色朗读）

（生读蝙蝠的话）

师：谁来评评他读得怎么样？

生：他读得正确、流利。

生：他没有把蝙蝠住得不舒服的感觉读出来。

师：那你来试试。

（生接着读）

师：哟，你不仅读得正确流利，还很有表情呢。我们读书就得像他这样带上自己的表情来读。你们也来试试。

女生读，男生读。

师：你们的表情已经告诉了我，蝙蝠也住得不舒服。

（4）学生读大象的话。

师：老师也想来读读这段话，大家来当评委，认真听听，我读得怎么样？

师（有意漏读“太”“一个”）

生：（急切地）老师，你把“太”“一个”给漏掉了。

师：你听得真认真，一下子就让你听出来了。这两个词能丢吗？

生：不能。

师：为什么？

生：如果没有这两个词，就显不出鞋太小了。

生：有了这两个词，就能让我们体会到大象的脚实在太大了，而拖鞋对于它来说简直太小了。

师：说得太好了。能再给老师一次机会读读吗？

生：能。

（师再次范读大象的话）

师：这次读得怎么样？

（生评价）

师：下面你们也来读读，可别把“太”“一个”给弄丢了噢。

（指名读）

师：读得真好，谁能挑战他。

（生互相挑战读）

师：刚刚都听了小动物的意见，原来它们对小兔的旅店都不满意呢。（板书：不满意）这和小兔之前的想法一样吗？

生：不一样。

师：它之前是怎样想的呢？

生：他满以为上面一定写着一大堆表扬的话。

师：想象一下，小兔满以为上面一定会有一些什么表扬的话呢？

生：大家一定会表扬他：小兔，你真能干。

生：还会表扬他：小兔，你真是个热心肠。

生：小兔，你的旅店住得可舒服啦。

师：可是出乎意料的是长颈鹿却说——

（指名读）

师：可是出乎意料的是大象却说——

（生齐读）

师：小兔满以为会有一大堆表扬的话，可是换来的却是朋友们的批评意见。这可真让小兔——

生齐答：出乎意料。（师板书：出乎意料

）

三.了解故事结尾，引发思考。

师：小兔这么热心地为大家服务，可是朋友们都不满意呢。如果你是小兔，此时此刻，你会是什么样的心情。

生：很难受。

生：很委屈

生：很失望。

生：很生气。

师：同学们，每个人的想法不一们，自然读书的味儿也不一样，你是怎么想的就怎么来读吧。先自己试试。（课件出示文章最后一段。）

（生自由地练读）

师：来，这只小兔，你的心情怎样？你来读读。

（指名读）

师：你又会是什么心情，你也来试试。

（指名读）

师：觉得很委屈的小兔子，一起来读读。

（生读）

师：觉得有点儿生气的小兔子，也来读读。] （生读）

四、明白道理，课堂小结。

师：小朋友们，小兔子到底该怎样做才能让大家满意呀？我们一起来帮帮他。把你们想法跟你的同桌说说。

（同桌讨论）

（生汇报）

师：来，把你们的想法都告诉小兔子吧。

生：造个高点儿的房间给长颈鹿住。

生：给狒狒、蝙蝠的房间种棵树。

生：给大象一双大的拖鞋。

生：我想其它动物来了，就要根据他们睡觉的不同习惯设计不同的房间。

……

师：你们真是爱动脑筋的孩子，你们的想法小兔都收到了。听听它有什么话要对我们说的呢？

播放课件录音：小兔：谢谢大家给我出主意，我以后会根据动物的不同特点，设计不同的房间让大家住得更舒服，希望大家不要像我一样把所有的事情想成一样的去对待，不然的话，就可能好心办成坏事。小朋友们，再见吧。）